小学数学新北师大版二年级上册第二单元第2课时 课桌有多长(1)教案（2025秋） .pdfVIP

第2课时课桌有多长（1）

【教学内容】

教材第22〜24页的内容。

【教学目标】

1.经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。

2.认识厘米，体会厘米的实际意义，学会用刻度尺测量物体和线的长度，能估计较小物体的

长度。

【教学重点】

初步学会福刻度尺测量物体的长度，体会厘米的意义。

【教学难点】

掌握估测话测量物体长度的方法，体会统一测量单位的必要性。

【教学过程】

一、情境导入

课件演示：动物学校新买来一些课桌，小兔回家后高兴地告诉了妈妈，兔妈妈问：“你们买

的课桌有多长呀？”小兔摇摇头说：“我可不知道。”第二天，它就去问好朋友小猴子，小猴子

说：“这还不简单。”说完，就一一地量了起来……

同学们，如果小免去问你，你能用什么方法说明课桌有多长呢？

二、探究新知

1•量一量，估计课桌长度。

师：想一想怎样量课桌的长度呢？

（1）学生独立思考，尝试用自己的方法进行测量。

师：谁愿意告诉大家你用什么测量工具，测量的结果是什么？

预设如下：

生1：我用手量，课桌有6挥长。

生2：我用铅笔量，课桌有4支铅笔长。

生3：我用文具盒量，课桌有3个文具盒长。

⑵交流讨论。

学生交流汇报，教师根据学生的回答，及时总结。

2.统一长度单位的必要性。

师：同样的课桌，为什么测量结果不一样？如何方便交流？

（教师让学生充分发表意见，指名学生回答）

生：大家选用的工具不同，如果大家用相同的工具就好交流了。

师小结：看来，统一测量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人们一般用什么标准测

量物体的长短吗？（教师引出测量工具：尺子）

3认.识尺子，认识厘米。

⑴认识刻度尺。

师：请大家拿出准备好的尺子，仔细观察，你们都看到了什么？找到之后和你的同桌说一说。

（教师在黑板上出示放大的尺子图，引导学生观察）

①观察：尺子上都有些什么？

②学生汇报，并试着说一说尺子上的数表示什么意思。

生1：尺子上有数字。从小到大，每一大格下面都标着数字，每两个数字间有10小格。

生2：尺子上有刻度线，0刻度。

③教师补充。

师小结：仔细的同学发现这些竖线有长有短，那不管是长的线还是短的线我们都称为刻度线。

0表示没有，它现在在尺子上叫作〃。刻度线〃，表示开始起点。

⑵认识厘米，字母cm。

1

师：厘米就是我们今天要认识的长度单位。在测量较短物体的长度时，我们常用厘米这个长

度单位。厘米也可以写作cm,同学们伸出小手和老师一起写一写。（师板书：厘米写作cm）

4.感受1厘米的长度。

①认识1厘米。

师：从0刻度到1刻度之间的长度是几厘米？用字母怎样表示？

（学生试说，教师纠正）

师：请你在尺子上找一找，还有几刻度到几刻度之间的长度也是1厘米？（同桌互说）

②体会1厘米的实际长度。

师：什么物体的长度大约是1厘米呢？找一找，说一说。

（教师引导学生用尺子上的1厘米比一比，找一找身边长度为1厘米的物体，说一说）

生1：我食指的宽度刚好是1厘米。

生2：衣服上纽扣两边的长度是1厘米。

生3：《西游记》书的厚度也是1厘米。

5.测量物体。

教学时，教师先让学生自己量一量铅笔的长度。

师：请学生观察书中4幅小熊测量铅笔的图，小熊是这样量的，想一想它这样量对吗？（指

名4个学生回答）

图1：第一个错，尺子的0刻度没有对准铅笔的一端，只测量了笔的一部分。

图2：第二个对，铅笔的一端对准尺子的0刻度，另一端对着尺子的数字5,所以是5厘米。

（最简便的测量方法）

图3：第三个错，铅笔的一端对准尺子的刻度另一端对着刻度〃6〃，便误以为是6厘米，

实际上是5厘米。

图4：第四个对，铅笔的一端对准尺子的刻度/,另一端对着刻度〃6〃，如图3的测量，长度

是6-1=5（厘米）。

师小结：测量物体的长度时，要把一