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地理七年级上册科普版专题三《海陆变迁》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是地理七年级上册科普版专题三《海陆变迁》。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结以及结束语八个方面展开，力求清晰、全面地呈现本节课的教学思路与设计。

一、说教材

《海陆变迁》是地理七年级上册科普版专题三的核心内容，在整个初中地理知识体系中具有承上启下的重要地位。从知识衔接来看，学生在之前已经学习了地球的基本面貌、大洲和大洋的分布等内容，本节课“海陆变迁”的学习，能够让学生打破“海陆固定不变”的认知误区，理解地球表面形态是不断变化的，为后续学习地形地貌的形成、板块运动等知识奠定坚实基础。

从教材内容编排来看，本节课以“海陆是否会变迁”为核心问题，通过列举典型实例（如喜马拉雅山发现海洋生物化石、台湾海峡海底发现古河道遗迹等），引导学生感知海陆变迁的现象，再深入探究海陆变迁的原因（地壳运动、海平面升降、人类活动），最后介绍大陆漂移假说和板块构造学说，逐步揭示海陆变迁的内在规律。教材内容由现象到本质、由具体到抽象，符合七年级学生的认知规律，同时注重培养学生的地理观察能力、逻辑思维能力和科学探究精神。

此外，本节课还蕴含着丰富的德育元素，如通过了解科学家提出大陆漂移假说的过程，培养学生敢于质疑、勇于探索的科学态度；通过认识人类活动对海陆变迁的影响，树立人地协调发展的观念，符合初中地理学科核心素养中“综合思维”“人地协调观”的培养要求。

二、说教学目标

根据《义务教育地理课程标准》的要求，结合本节课的教材内容和七年级学生的认知特点，我制定了以下三维教学目标：

（一）知识与技能目标

1.能够举例说明地球表面海陆变迁的现象，如喜马拉雅山发现海洋生物化石、荷兰填海造陆等。

2.知道海陆变迁的主要原因，包括地壳运动、海平面升降和人类活动，并能区分自然原因和人为原因。

3.了解大陆漂移假说的提出者（魏格纳）和主要观点，能简单解释该假说的证据（如大西洋两岸大陆轮廓的吻合性、古生物化石的相似性等）。

4.初步掌握阅读地理示意图的方法，能通过分析“大陆漂移示意图”“板块运动示意图”理解海陆变迁的过程。

（二）过程与方法目标

1.通过观察图片、阅读资料、小组讨论等活动，培养学生收集和整理地理信息的能力。

2.在探究海陆变迁原因的过程中，学习运用地理现象推导地理原理的思维方法，提升逻辑推理能力。

3.通过模拟实验（如用泡沫板模拟大陆漂移）或案例分析，体验科学探究的过程，提高合作学习和表达交流的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.通过了解魏格纳提出大陆漂移假说的故事，感受科学家勇于探索、坚持不懈的科学精神，激发对地理学科的学习兴趣。

2.认识到地球是一个不断运动变化的球体，树立辩证唯物主义的世界观。

3.了解人类活动对海陆变迁的影响，如填海造陆、海平面上升对沿海地区的威胁等，树立人地协调发展的观念，增强环境保护意识。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.海陆变迁的现象及主要原因。这是本节课的基础内容，只有让学生明确“海陆是会变的”以及“为什么会变”，才能进一步理解后续的大陆漂移假说和板块构造学说，同时也是课程标准明确要求学生掌握的核心知识。

2.大陆漂移假说的主要观点及证据。大陆漂移假说是解释海陆变迁的重要理论，掌握该假说有助于学生理解海陆变迁的内在规律，为后续学习板块构造学说做好铺垫，同时能培养学生的科学探究思维。

（二）教学难点

1.理解地壳运动和海平面升降是导致海陆变迁的主要自然原因。地壳运动和海平面升降是长期、缓慢的地理过程，无法被人类直接观察到，七年级学生的空间想象能力和抽象思维能力有限，难以直观理解这两个原因对海陆形态的影响。

2.运用大陆漂移假说解释地理现象。学生需要将假说的观点与具体的地理现象（如大西洋的形成、非洲和南美洲古生物的联系等）结合起来，进行逻辑推理和分析，这对学生的思维能力要求较高，是教学中的难点。

四、说教法

为突破教学重难点，结合七年级学生活泼好动、好奇心强的特点，本节课主要采用以下教法：

1.直观演示法：通过展示喜马拉雅山海洋生物化石图片、大陆漂移动态示意图等，将抽象的地理知识直观化，帮助学生理解海陆变迁现象和大陆漂移过程。

2.案例分析法：选取荷兰填海造陆、台湾海峡古河道遗迹等典型案例，引导学生分析海陆变迁的原因，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

3.小组讨论法：围绕“大陆漂移假说的证据有哪些”“人类活动对海陆变迁的影响是利还是弊”等问题组织小组讨论，激发学生的思维，提高合作学习能力。

4.情境教学法：通过讲述魏格纳提出大陆漂移假说的故事，创设科学探究的情境，激发学生的学习兴趣和科学精神。

五、说学法

在学法指导上，我注重引导学生主动参与、自主探究，主要培养以下学法：