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湘教版七年级上册地理《世界的人口》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是湘教版七年级上册地理第一章《让我们走进地理》之后，第二章《地球的面貌》的延伸与拓展内容——第一节《世界的人口》。本次说课将围绕“说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说小结、结束语”八个方面展开，力求清晰呈现本节课的教学设计与思路。

一、说教材

（一）教材的地位与作用

《世界的人口》是湘教版七年级上册地理第二章《世界的居民》的开篇第一节内容，在整个教材体系中具有承上启下的重要作用。从知识衔接来看，学生在学习了“地球的面貌”后，开始接触“世界的居民”，而人口作为居民的核心要素，是理解后续“世界的人种”“世界的语言和宗教”“世界的聚落”等内容的基础。同时，本节课涉及的人口数量、增长、分布等知识，也是后续学习“世界的发展差异”“人类活动与地理环境的关系”等章节的关键铺垫，能帮助学生建立“人地协调”的初步地理观念。

（二）教材内容结构

本节课教材内容主要分为三个板块：一是“世界人口的数量与增长”，通过图表呈现世界人口总数、增长趋势及不同国家的增长差异；二是“世界人口的分布”，结合世界人口密度图，分析人口稠密区与稀疏区的分布特点及影响因素；三是“人口问题”，探讨人口过多或过少带来的资源、环境、社会问题，以及合理的人口政策。教材编写注重图文结合，通过“活动”栏目引导学生主动探究，符合七年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点。

二、说教学目标

根据《义务教育地理课程标准》要求，结合教材内容与学生实际，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.能说出当前世界人口总数，描述世界人口增长的总体趋势，并能运用人口增长曲线图分析不同时期人口增长的差异。

2.理解人口自然增长率的概念，能根据出生率和死亡率计算人口自然增长率，并判断不同国家（如发达国家与发展中国家）的人口增长特点。

3.掌握人口密度的计算方法，能结合世界人口密度图，指出世界人口稠密区（如亚洲东部和南部、欧洲、北美洲东部）与稀疏区（如极端干旱的沙漠地区、气候过于湿热的雨林地区、终年严寒的高纬度地区、地势高峻的高原山区）的分布规律。

4.能举例说明人口过多或过少带来的主要问题（如资源短缺、环境污染、就业困难、老龄化等），并了解不同国家应对人口问题的政策。

（二）过程与方法目标

1.通过阅读人口增长曲线图、世界人口密度图等地理图表，提升读图、析图、用图的地理技能，培养从图表中提取地理信息的能力。

2.通过小组讨论“人口问题对生活的影响”“如何应对人口增长过快的问题”等话题，培养合作探究、语言表达与逻辑思维能力。

3.通过计算人口自然增长率、人口密度，掌握地理数据的计算方法，体会地理学科的实用性。

（三）情感态度与价值观目标

1.认识到人口增长应与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应，树立“人地协调”的可持续发展观念。

2.尊重不同国家根据自身国情制定的人口政策，培养全球视野与客观看待世界问题的意识。

3.关注我国的人口国情与人口政策（如“三孩”政策），增强社会责任感与家国情怀。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.世界人口增长的总体趋势及不同国家的增长差异。这是因为人口增长是理解人口问题的前提，且与学生生活实际联系紧密，也是后续学习的基础。

2.世界人口的分布规律及影响人口分布的主要因素（如自然环境：气候、地形、水源；社会经济：经济发展水平、交通等）。人口分布是地理空间思维的重要体现，掌握分布规律能帮助学生建立“地理事物与空间位置”的关联。

3.人口过多或过少带来的主要问题及应对措施。这一内容能直接培养学生的“人地协调”观念，符合课程标准中“关注人地关系”的要求。

（二）教学难点

1.人口自然增长率的概念及计算应用。七年级学生对“率”的概念理解较抽象，需通过实例计算与对比分析，帮助学生突破难点。

2.影响世界人口分布的因素分析。人口分布受自然、社会经济等多因素影响，学生易忽略不同因素的综合作用，需通过案例（如我国东部与西部人口分布差异）逐步引导分析。

3.辩证看待人口增长与社会经济发展的关系。学生易片面认为“人口增长越快越好”或“人口增长越慢越好”，需通过对比不同国家的案例，帮助学生建立辩证思维。

四、说教法

为突出重点、突破难点，结合七年级学生的认知特点，本节课主要采用以下教法：

1.图表教学法：通过人口增长曲线图、世界人口密度图等，将抽象的人口数据转化为直观的图像，帮助学生理解地理规律。

2.案例分析法：以中国、印度（人口增长过快）、日本（人口老龄化）等国家为例，具体分析人口问题与政策，增强知识的实用性。

3.小组合作探究法：围绕“人口问题讨论”等话题开展小组活动，激