北师大版七年级上册Lesson 2 Time to Tidy说课稿.docxVIP

北师大版七年级上册Lesson2TimetoTidy说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是北师大版七年级上册英语教材中的Lesson2TimetoTidy。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结以及结束语八个方面展开，力求清晰、全面地呈现本节课的教学思路与设计。

一、说教材

本节课选自北师大版七年级上册，处于教材的起始阶段，是在学生初步适应初中英语学习节奏后的一节基础语言实践课。从教材内容来看，本课以“整理物品”为核心话题，围绕卧室场景展开，涵盖了“Whereis...?”“Itson/in/under...”等重点句型，以及“bedroom,desk,chair,book,pen”等与日常生活紧密相关的词汇。

从教材的地位和作用来讲，本节课承接了七年级上册Lesson1对简单日常用语的学习，进一步拓展了场景化语言的运用，为后续学习更复杂的方位表达、物品描述以及日常对话奠定了坚实基础。同时，“整理物品”的话题贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣，帮助他们将英语学习与实际生活联系起来，培养运用英语解决实际问题的能力，符合初中英语新课标中“注重语言实践，培养学生综合语言运用能力”的要求。

此外，教材在内容编排上注重图文结合，通过生动的图片展示卧室场景和物品位置，降低了学生的理解难度，也为教师开展直观教学提供了便利。在练习设计上，从基础的词汇认读、句型模仿，到稍复杂的对话创编，层层递进，符合七年级学生的认知规律，有助于学生逐步掌握本节课的知识与技能。

二、说教学目标

依据初中英语新课标要求，结合本节课的教材内容和七年级学生的认知特点，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识目标

1.学生能够准确认读、拼写并理解本节课的核心词汇，包括“bedroom,desk,chair,book,pen,bag,on,in,under”等，且能在具体语境中正确运用这些词汇描述物品及其位置。

2.学生能够熟练掌握并运用“Whereis...?”以及其答语“Itson/in/under...”这一核心句型，能够用该句型进行简单的问答交流，询问和回答物品的位置。

（二）能力目标

1.培养学生的语言运用能力，学生能够运用本节课所学的词汇和句型，在模拟的卧室场景中进行简单的对话，描述自己或他人卧室里物品的位置，实现初步的语言交际。

2.提升学生的观察能力和逻辑思维能力，通过观察图片、寻找物品位置等活动，让学生学会梳理信息，准确表达物品与位置之间的关系。

3.锻炼学生的合作学习能力，在小组活动中，学生能够与同伴分工协作，共同完成对话创编、场景表演等任务，提高团队协作意识。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生学习英语的兴趣，通过贴近生活的话题和丰富多样的教学活动，让学生感受到英语学习的乐趣，增强学习英语的自信心。

2.培养学生良好的生活习惯，借助“整理物品”的话题，引导学生认识到整理房间、保持环境整洁的重要性，树立爱护物品、讲究卫生的意识。

3.促进学生之间的友好交流，在小组合作活动中，鼓励学生积极参与、互相帮助，培养学生的沟通能力和团队精神，营造和谐的课堂氛围。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.核心词汇的掌握与运用：学生能够熟练掌握“bedroom,desk,chair,book,pen,on,in,under”等词汇的发音、拼写和含义，并能在具体的语言环境中正确使用这些词汇描述物品和位置。

2.核心句型的熟练运用：学生能够灵活运用“Whereis...?”提问物品的位置，并用“Itson/in/under...”准确回答，能够在对话中自然、流畅地运用该句型进行交流。

（二）教学难点

1.方位介词“on,in,under”的准确运用：七年级学生刚接触方位介词，容易混淆这三个介词所表示的位置关系，尤其是在描述物品处于复杂位置（如“书在桌子上的书包里”）时，难以准确选择和使用介词。

2.句型的灵活拓展与实际运用：学生在掌握基础句型后，如何将其与实际生活场景结合，进行灵活的拓展和运用，例如在描述多个物品位置时，能够连贯地组织语言，进行完整的对话交流，是本节课的教学难点。

针对以上重难点，在教学过程中，我将通过直观演示（如利用实物和图片展示物品位置）、反复操练（如机械操练、意义操练、交际操练相结合）、情境创设（如模拟卧室整理场景）等方式，帮助学生突破重难点，逐步掌握知识与技能。

四、说教法

为了更好地实现教学目标，突破教学重难点，结合七年级学生活泼好动、注意力易分散但好奇心强的特点，本节课我主要采用以下教法：

1.直观教学法：利用实物（如书本、钢笔、书包等