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小学音乐教学卢沟谣专项教案设计

小学音乐教学《卢沟谣》专项教案设计

作为一名深耕小学音乐教育多年的教育者，我始终认为，音乐不仅是美的熏陶，更是情感的寄托与文化的传承。《卢沟谣》这首作品，以其质朴而深情的语言，悠扬又略带厚重的旋律，为我们打开了一扇连接历史与音乐的窗口。在小学音乐教学中引入这样的作品，不仅能丰富学生的音乐体验，更能在他们心中播下热爱祖国、珍爱和平的种子。以下，我将结合教学实践，谈谈《卢沟谣》的专项教案设计思路与具体实施。

一、教案背景与设计理念

《卢沟谣》是一首具有特殊历史意义与人文价值的歌曲。它以卢沟桥为载体，回顾了那段波澜壮阔的历史，表达了对和平的向往与对英雄的缅怀。对于小学中高年级的学生而言，他们已经具备了一定的认知能力和情感体验基础，但对历史的理解尚浅。因此，本教案的设计旨在通过音乐这一艺术形式，引导学生在聆听、学唱、体验、表现的过程中，感受歌曲的情感内涵，初步了解相关历史背景，激发爱国热情，并从中汲取积极向上的精神力量。

设计理念上，我坚持“以学生为主体，以情感为核心，以体验为途径”。避免枯燥的知识灌输，而是通过情境创设、多感官参与、合作探究等方式，让学生在音乐活动中主动感知、乐于表达。同时，注重音乐学科与历史、语文等学科的有机渗透，实现综合育人的目标。

二、教学目标设定

教学目标是教学活动的灵魂，它指引着教与学的方向。针对《卢沟谣》，我设定了以下三维目标：

1.知识与技能目标：

*学生能够用自然、真挚的声音演唱《卢沟谣》，准确把握歌曲的节奏、音准，理解并表现歌曲的强弱规律。

*初步了解歌曲的结构（如主歌、副歌），能在教师引导下用简单的肢体动作或乐器为歌曲伴奏。

*认识歌曲中可能出现的音乐记号（如延长音、换气记号等），并理解其在歌曲表达中的作用。

2.过程与方法目标：

*通过聆听、模唱、小组合作等多种形式，引导学生主动参与歌曲的学习与探究。

*鼓励学生运用绘画、语言描述等方式，表达对歌曲意境和情感的理解。

*引导学生在对比聆听不同版本或不同情绪的音乐片段中，提升音乐鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标：

*通过学唱《卢沟谣》，感受歌曲所蕴含的对家乡的热爱、对历史的追忆以及对和平的珍视之情。

*初步了解卢沟桥的历史意义，激发学生的民族自豪感和历史责任感。

*培养学生积极向上的人生态度，珍惜当下的和平生活。

三、教学对象分析

本教案适用于小学中高年级（通常为4-6年级）学生。这一年龄段的学生：

*认知特点：思维活跃，好奇心强，开始形成自己的见解，对有故事性、情感丰富的内容更感兴趣。他们已经具备一定的历史知识基础，能够理解简单的历史事件梗概。

*音乐基础：已经掌握基本的歌唱方法，能够识读简单的乐谱，对节奏、旋律的感知能力逐步增强，乐于参与音乐表演和创造活动。

*情感需求：渴望被理解、被尊重，具有初步的集体荣誉感和民族认同感，情感体验日益丰富和深刻。

四、教学重难点

*教学重点：

*引导学生准确、富有感情地演唱歌曲《卢沟谣》。

*帮助学生理解歌曲所蕴含的情感内涵，特别是对历史的缅怀和对和平的向往。

*教学难点：

*歌曲中部分乐句的节奏准确性（如附点节奏、切分节奏的把握）及气息的连贯。

*如何将历史背景知识自然地融入音乐教学，引导学生将历史情感内化并通过歌声表达出来，避免说教。

五、教学准备

*教师准备：

*多媒体课件：包含卢沟桥的图片、相关历史事件的简短视频资料（选取适合小学生认知程度的，避免过于血腥或恐怖的画面）、《卢沟谣》歌曲音频（原版及童声合唱版等不同版本）、歌曲乐谱（简谱）。

*乐器：钢琴、小鼓、三角铁、碰铃等打击乐器。

*板书设计：主要的节奏型、歌曲结构图示、关键词句。

*绘画材料：画纸、彩笔（备用，用于拓展活动）。

*学生准备：预习歌曲（如有条件），保持积极参与的心态。

六、教学过程设计

我将教学过程大致分为两课时，力求层层递进，深化体验。

第一课时：感知与学唱，初步体验情感

(一)导入新课：情境创设，激发兴趣(约5分钟)

1.谈话导入：教师提问：“同学们，你们知道北京有哪些著名的建筑吗？”（引导学生自由发言）。出示卢沟桥图片，提问：“这座桥叫什么名字？你们对它有什么了解吗？”

2.初步感知：播放《卢沟谣》歌曲音频片段（前奏或副歌部分），提问：“听了这段音乐，你们有什么感受？这首歌会唱些什么内容呢？”

*设计意图：通过视觉和听觉的双重刺激，创设情境，激发学生对卢沟桥和歌曲的好奇心，自然导入新课。

(二)新课学习：聆听学唱，把握要素(约25-30分钟)

1.完整聆听：播放《卢沟谣》完整歌曲音频，