小学三年级语文《古诗三首・赠刘景文》教案.docxVIP

小学三年级语文《古诗三首?赠刘景文》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

准确认读“刘、残、橙、橘、擎、傲、霜”7个生字，掌握“刘（左右结构，部首‘刂’）、残（左右结构，部首‘歹’）、橙（左右结构，部首‘木’）、橘（左右结构，部首‘木’）”的字形特点，能规范书写“刘、残、橙、橘”4个生字，做到笔顺正确、结构匀称。

正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

借助注释、图片和生活经验，理解“荷尽、擎雨盖、菊残、傲霜枝、橙黄橘绿”等词语的意思，初步了解诗歌大意，能用自己的话简单描述诗句描绘的画面。

（二）过程与方法目标

通过小组合作、同桌互读等形式，提高认读生字和朗读古诗的能力，培养合作学习意识。

运用“图文结合”“联系生活”的方法，学习解读诗句，提升理解诗歌的能力，掌握初步的古诗学习方法。

（三）情感态度与价值观目标

感受诗歌中秋天景色的特点，体会秋天既有凋零的景象，也有丰收的喜悦，培养热爱大自然的情感。

初步体会诗人对友人刘景文的劝勉之情，明白珍惜时光、积极向上的道理。

二、教学重难点

（一）教学重点

认读并掌握“刘、残、橙、橘、擎、傲、霜”7个生字，能正确书写“刘、残、橙、橘”4个生字，能用生字进行组词练习。

正确、流利地朗读古诗，背诵古诗，借助多种方法理解诗歌大意。

（二）教学难点

理解“擎雨盖”“傲霜枝”等比喻手法的含义，准确把握诗句描绘的画面。

结合诗人创作背景和诗句内容，体会诗人对刘景文的劝勉之情，理解“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”所蕴含的深层意义。

三、教学准备

多媒体课件：包含苏轼的画像、生平简介短视频，荷花凋谢、菊花傲霜、橙子金黄、橘子青绿的高清图片和动态场景视频，古诗原文及重点词语注释，生字的笔顺动画、组词示例等。

生字卡片：正面写生字（“刘、残、橙、橘、擎、傲、霜”），反面标注拼音、部首、结构和常见组词。

诗句解析图：分四部分呈现，每部分对应一句诗，左侧是诗句，中间是诗句的白话翻译，右侧是与诗句匹配的插画（如第一句配荷花凋谢的画面，第二句配残菊傲霜的画面等）。

学习单：包含生字组词练习、诗句填空练习、“我眼中的秋天”简单绘画或文字描述板块。

实物道具（可选）：橙子、橘子等水果，让学生直观感受“橙黄橘绿”的特点；干枯的荷叶、菊花（或仿真道具），对比理解“荷尽”“菊残”的景象。

四、教学过程（课时：1课时，40分钟）

（一）导入新课：介绍诗人，激发兴趣（5分钟）

谈话导入，唤起生活经验

师：小朋友们，我们刚刚学过描写秋天的课文，谁能说说秋天在你眼里是什么样子的呀？（请3-4名学生发言，引导学生说出秋天的特点，如树叶变黄、果实成熟、天气变凉等）

师：大家说得真好！秋天既有落叶的诗意，也有丰收的喜悦。今天，我们要学习一首和秋天有关的古诗，它是北宋一位著名的大诗人写给朋友的，这位诗人呀，特别厉害，他不仅会写诗，还会写词、写文章，甚至厨艺也很棒，你们知道他是谁吗？（引导学生猜测，若学生不知道，教师直接揭晓答案）

介绍诗人苏轼

师：他就是苏轼，我们可以叫他苏东坡。（出示苏轼画像，播放简短生平视频）苏轼生活在一千多年前的宋朝，他一生写了很多有名的诗和词，比如我们以后会学到的《水调歌头?明月几时有》。他性格很乐观，就算遇到困难也不灰心。今天我们要学的这首诗，是苏轼写给好朋友刘景文的，题目就叫《赠刘景文》。（板书课题，带领学生齐读课题2遍，强调“赠”是“赠送”的意思，“刘景文”是诗人朋友的名字）

质疑激趣

师：苏轼为什么要写这首诗送给刘景文呢？诗里又写了秋天的哪些景色呢？带着这些问题，我们一起走进这首古诗吧！

（二）生字学习：认读字形，掌握写法（10分钟）

初读古诗，圈出生字

师：首先，请大家轻轻打开课本，自己小声地读一遍古诗，遇到不认识的字，先看看课本上的拼音，把它圈出来，多读几遍。（学生自由读诗，教师巡视，提醒学生读准字音）

师：谁愿意站起来大声读一遍古诗，让大家听听你读得怎么样？（请2名学生朗读，其他学生认真倾听，教师针对字音问题进行纠正，如“擎（qíng）”不要读成“jìng”，“霜（shuāng）”是后鼻音等）

认读生字，掌握字音

（1）出示生字卡片（“刘、残、橙、橘、擎、傲、霜”），教师范读每个生字的拼音和字音，强调易错读音（如“残（cán）”是平舌音，“橙（chéng）”是翘舌音），学生跟读2-3遍。

（2）采用“开火车读”“指名读”“小组竞赛读”的形式，检查学生认读情况。“开火车读”时，每组学生依次读一个生字，读对的继续，读错的其他学生帮忙纠正；“小组竞赛读”时，将学生分成4组，教师出示生字卡片，每组派代表认读，读对得1分，最后得分最高的小组获得“识字小能手”称号。

分析字形，指导书写

（1）