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《2的倍数》优秀教案

一、教学目标

知识与技能目标

学生能够理解并掌握2的倍数的特征，即个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。

准确区分奇数和偶数，知道0是偶数。

能熟练运用2的倍数的特征判断一个数是否为2的倍数。

过程与方法目标

通过观察、猜测、验证、归纳等活动，培养学生的自主探究能力和逻辑思维能力。

提高学生合作交流、分析问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

让学生在探索活动中感受数学的奇妙，激发学生对数学学习的兴趣。

培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。

二、教学重难点

教学重点

理解并掌握2的倍数的特征，明确奇数和偶数的概念。

学会判断一个数是否为2的倍数。

教学难点

探究2的倍数特征的过程，培养学生的观察、归纳和概括能力。

能灵活运用2的倍数的特征解决实际问题。

三、教学方法

讲授法、探究法、讨论法、练习法

四、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

播放电影院入口的视频，展示“单号入口”和“双号入口”。

提问：同学们，看了这个视频，你们知道座位号是多少的同学应该从双号入口进吗？

引导学生结合生活经验思考，自由发言。

呈现一些电影票的座位号，如2、4、6、8、10等。

追问：你们是怎么判断这些是双号的呢？

组织学生同桌之间交流讨论，然后请几位同学分享想法。

引导学生发现这些数都是2的倍数，引出本节课的课题——2的倍数。

（二）探索新知（20分钟）

计算2的倍数

让学生在练习本上计算2的1倍、2倍、3倍……并写出来。

请一位同学到黑板上板演，其他同学在座位上完成。

集体核对，展示计算结果：2=1×2，4=2×2，6=3×2，8=4×2，10=5×2……

探究2的倍数的特征

发放百数表给每个学生，要求学生在百数表内圈出2的倍数。

组织学生观察圈出的数，以小组为单位，讨论2的倍数有什么特征。

小组讨论结束后，每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。

教师引导学生观察百数表中2的倍数的个位数字，总结得出：个位上是0，2，4，6，8的数都是2的倍数。

认识奇数和偶数

顺势讲解偶数、奇数的概念：在自然数中，是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。同时强调“奇”字在这里的读音（jī）。

提问：0是奇数还是偶数呢？为什么？

引导学生思考，因为0的个位是0，并且2×0=0，符合2的倍数特征，所以0也是偶数。

让学生列举一些生活中的奇数和偶数的例子，如电话号码、门牌号等，加深对奇数和偶数的理解。

（三）课堂练习（15分钟）

基础练习

在黑板上写出一些数：34、57、82、90、105、128、133、200。

让学生判断哪些是奇数，哪些是偶数，指名回答，并说明判断依据。

提升练习

给出一些填空题：

个位上是（）的数是2的倍数，也叫（）。

最小的偶数是（），最小的奇数是（）。

与25相邻的两个奇数是（）和（），相邻的两个偶数是（）和（）。

学生在练习本上完成后，同桌之间互相批改，教师巡视指导，最后集体核对答案。

拓展练习

提出问题：从0、3、4、5这四个数字中任选两个数字组成一个两位数，使它是2的倍数，这样的两位数有哪些？

组织学生先独立思考，然后小组内交流讨论，最后全班汇报。

引导学生有序思考，按照一定的顺序列举出所有符合条件的两位数，培养学生的有序思维能力。

（四）课堂总结（5分钟）

引导学生回顾本节课所学内容：

提问：同学们，今天这节课我们学习了什么？谁能来说一说？

请几位同学发言，回顾2的倍数的特征、奇数和偶数的概念等知识点。

教师进行补充和总结：

强调2的倍数的特征是判断一个数是否为2的倍数的关键，奇数和偶数是根据是否为2的倍数对自然数进行的分类。

鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现更多与数学有关的有趣现象。

（五）作业布置（5分钟）

基础作业

完成课本课后练习题，判断哪些数是2的倍数，哪些是奇数，哪些是偶数。

写出100以内所有的偶数。

拓展作业

思考：既是2的倍数，又是5的倍数的数有什么特征？

和家长一起玩一个数学游戏：家长说出一个数，学生快速判断它是否为2的倍数，并说明理由；然后学生说数，家长判断。

五、板书设计

位置

内容

主板书

2的倍数个位上是0，2，4，6，8的数都是2的倍数偶数：是2的倍数的数（0也是偶数）奇数：不是2的倍数的数

副板书

练习题目及解答过程

六、教学反思

在教学过程中，要充分关注学生的自主探究和合作交流，给予学生足够的时间和空间去探索2的倍数的特征。对于学生在探究过程中出现的问题和困难，要及时给予指导和帮助。同时，