青岛版数学三年级下册教学设计认识年月日.pdfVIP

教学设计

认识年月日

一、创设情境，导入新课：

通过“找节日”问答和“日地月相对运动”动画演示，引入新课“年

月日”。

教师用课件演示并向学生说明：“地球绕太阳公转一周的时间大约是

一年,月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月；同时,地球还在不停地

自转,地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是一日。今天我们

就来研究“年月日”的有关知识。

二、自主探究，合作交流

1、认识年、月、日

（1）引导探索

谈话：出示年历卡，说说通过年历卡，集合自己的生活体验，你知

道哪些关于年月日的知识？（学生交流）

请同学们拿出自己手中的年历卡，分组观察、讨论，找出年历卡中

有关年、月、日的知识。我们比一比，看一看哪个小组发现多？

（2）小组讨论

（3）学生交流

师：谁来说说你们的发现？

（4）教师根据学生的回答逐步完善板书：

一年有12个月

一年一般有365天，有时有366天

31天的月：1、3、5、7、8、10、12大月

30天的月：4、6、9、11小月

2月一般有28天，有时有29天。2月有28天的那一年为平年，2

月有29天的那一年为闰年。

数一数：一年中有几个大月，几个小月，几个特殊月？

2、教学记忆大小月的方法

谈话：你有什么好方法记忆各月的天数？

（1）歌诀法（出示投影）

一、三、五、七、八、十、腊，

三十一天永不差。

四、六、九、冬三十天，

平年二月二十八。（学生记忆）

师应指明：“腊”指十二月，且这里的腊月不是指农历腊月。“冬”

指十一月。

（2）左拳记忆法（图文结合肢体语言）

3、教学计算全年的天数

（1）师：大家都知道了一年有12个月和每个月的天数，那么你能

计算出全年的天数吗？（小组讨论并计算）

（2）学生汇报：（以平年为例）

31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365

31×7+30×4+28=365

31×12-7=365

30×12+5=365

鼓励学生的创新意识，鼓励学生运用简便的计算方法。

（3）谈话：为什么有的年份是365天，而有的年份是366天？（学

生思考后说出原因）

4、教学判断平年、闰年的方法

（1）观察年历卡，看看你年历卡上的年份是平年还是闰年？把观察

到的结果告诉同桌。谁能说说应该怎样判断平年、闰年？

（2）引导学生探究

①谈话：下面我们就来研究不看年历卡片就能判断平年、闰年的方

法。

②请同学们观察1980——2006年二月份的天数，看看平年、闰

年的出现有没有规律，有什么规律？（小组讨论）

二月的二月的二月的

年份年份年份

天数天数天数

198019891998

29天28天28天

年年年

1981