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八年级下册地理科普版第三节《西北地区和青藏地区》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是地理八年级下册科普版中的第三节《西北地区和青藏地区》。本次说课将围绕“说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说小结、结束语”八个方面展开，力求清晰呈现本节课的教学设计与思路，让学生能高效掌握西北地区和青藏地区的地理知识。

一、说教材

本节课位于八年级下册地理教材的关键章节，是中国区域地理学习的重要组成部分。在学习本节课之前，学生已经对中国的四大地理区域有了整体的认知，也掌握了北方地区和南方地区的地理特征，本节课的学习将进一步完善学生对中国不同区域地理差异的理解，为后续学习区域发展等内容奠定坚实基础。

从教材内容来看，本节课主要介绍了西北地区和青藏地区的自然地理特征（包括地形、气候、河流、植被等）、人文地理特征（如农业、交通、居民生活等）以及两地区的区域差异与联系。教材通过文字描述、地图、图片、图表等多种形式，直观呈现了两地区的地理风貌，既符合学生的认知规律，又能激发学生的学习兴趣。同时，教材还注重引导学生运用地理知识分析实际问题，如西北地区的干旱问题对农业发展的影响、青藏地区的高寒环境对居民生活的影响等，有助于培养学生的地理思维能力和综合分析能力。

在整个教材体系中，本节课起着承上启下的作用，既是对前面四大地理区域划分知识的深化，又为后续学习不同区域的可持续发展提供了案例支撑，具有重要的教学价值。

二、说教学目标

根据《义务教育地理课程标准》的要求，结合本节课的教材内容和学生的实际情况，我将本节课的教学目标确定为以下三个方面：

（一）知识与技能目标

1.学生能够准确说出西北地区和青藏地区的地理位置和范围，在地图上指出两地区主要的地形区（如内蒙古高原、塔里木盆地、青藏高原、柴达木盆地等）、河流（如黄河、塔里木河、雅鲁藏布江等）。

2.理解两地区主要的自然地理特征，包括气候类型（西北地区以温带大陆性气候为主，青藏地区以高原山地气候为主）、气候特点（西北地区干旱少雨，昼夜温差大；青藏地区高寒、缺氧、昼夜温差大、太阳辐射强）以及植被分布规律（西北地区从东到西植被依次为草原、荒漠草原、荒漠；青藏地区以高寒草原和荒漠为主）。

3.了解两地区的人文地理特征，如农业生产类型（西北地区以畜牧业为主，有灌溉农业；青藏地区以高寒畜牧业为主，有河谷农业）、主要农作物和牲畜（西北地区有小麦、棉花、三河马、三河牛等；青藏地区有青稞、小麦、牦牛、藏绵羊等）、交通发展状况以及居民的生活习俗。

4.能够运用地图和资料，对比分析西北地区和青藏地区在自然地理和人文地理方面的差异，培养学生的读图分析能力和对比归纳能力。

（二）过程与方法目标

1.通过引导学生阅读地图、分析图表、观看视频等方式，让学生主动参与到课堂学习中，经历“观察—分析—归纳—总结”的学习过程，掌握区域地理的学习方法。

2.组织学生进行小组讨论和合作探究活动，如讨论“西北地区干旱的原因”“青藏地区河谷农业发展的有利条件”等问题，培养学生的合作交流能力和探究精神。

3.鼓励学生结合生活实际，举例说明两地区的地理特征对人们生产生活的影响，将地理知识与现实生活联系起来，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.通过了解西北地区和青藏地区壮丽的自然风光、丰富的自然资源以及独特的民族文化，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感。

2.认识到两地区在发展过程中面临的环境问题（如西北地区的土地荒漠化、青藏地区的生态破坏等），树立可持续发展的观念，培养学生的环保意识和社会责任感。

3.了解两地区各民族人民在长期的生产生活中形成的互帮互助、团结协作的精神，促进学生树立正确的民族观念，增强民族团结意识。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.西北地区和青藏地区的地理位置、范围以及主要的自然地理特征（地形、气候、河流、植被）。这是学生认识两地区的基础，只有掌握了这些基本特征，才能进一步理解两地区的人文地理特征和区域差异。

2.两地区的农业生产类型及其与自然环境的关系。农业是区域经济的重要组成部分，且与自然环境密切相关，通过学习这一内容，能帮助学生理解自然环境对人类生产活动的影响，培养学生的地理思维能力。

（二）教学难点

1.西北地区干旱气候的形成原因。西北地区干旱的气候是由多种因素共同作用形成的，包括海陆位置、地形、山脉阻挡等，学生需要综合分析这些因素之间的关系，对于八年级学生来说有一定的难度。

2.青藏地区高寒环境对自然地理和人文地理特征的影响。青藏地区的高寒环境是其最突出的自然特征，这种环境不仅影响了当地的地形、气候、植被等自然地理要素，还对农业生产、居民生活、交通发展等人文地理要素产生了深远的影响，学生需要理解这种复杂的因果关系。