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湘教版八年级上册地理《中国的河流》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是湘教版八年级上册地理第二章第三节《中国的河流》。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结以及结束语八个方面展开，力求清晰、全面地呈现本节课的教学设计思路。

一、说教材

（一）教材的地位与作用

本节课处于湘教版八年级上册地理第二章“中国的自然环境”第三节，是在学生学习了中国的地形、气候之后的重要内容。河流作为自然环境的重要组成部分，其分布、水文特征等与地形、气候有着密切的联系，本节课的学习既是对前面地形、气候知识的巩固和应用，又为后续学习中国的自然资源、农业、工业等内容奠定基础，在整个地理知识体系中起到了承上启下的关键作用。

同时，河流与人类的生产生活息息相关，了解中国河流的相关知识，能够帮助学生更好地认识祖国的自然环境，增强对地理知识的应用能力，培养家国情怀，符合地理学科核心素养中“区域认知”“综合思维”和“人地协调观”的培养要求。

（二）教材内容分析

本节课的教材内容主要包括“外流区为主”“长江”“黄河”三个部分。其中，“外流区为主”部分介绍了中国内流河、外流河的概念，内外流区的划分以及分布特点，还简要提及了河流的水文特征（如流量、汛期、结冰期等）；“长江”和“黄河”是中国最具代表性的两条河流，教材分别从它们的源流概况、水文特征、开发利用以及治理保护等方面进行了详细阐述。教材内容编排逻辑清晰，先总述中国河流的整体情况，再分述两条重要河流，符合学生由整体到局部、由一般到特殊的认知规律。

二、说教学目标

根据《义务教育地理课程标准》的要求，结合本节课的教材内容和八年级学生的认知水平、心理特点，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.能够说出内流河、外流河的概念，区分中国主要的内流河和外流河，并能在地图上指出内外流区的大致分界线。

2.了解中国河流的主要水文特征（流量、汛期、结冰期等），并能简要分析地形、气候对河流水文特征的影响。

3.掌握长江、黄河的源流概况（发源地、注入海洋、流经的省级行政区、主要支流、上中下游的划分等），能在地图上准确识别。

4.知道长江、黄河的开发利用价值（如航运、水能、灌溉等）以及目前面临的主要问题（如洪涝、水土流失、污染等），并能提出初步的治理建议。

（二）过程与方法目标

1.通过阅读中国河流分布图、长江黄河流域图等地理图表，培养学生从图表中获取地理信息、分析地理问题的能力，提升“区域认知”素养。

2.引导学生小组讨论地形、气候对河流特征的影响，以及长江、黄河的开发与治理，培养学生的合作探究能力和“综合思维”素养。

3.通过案例分析（如长江三峡工程、黄河小浪底工程），让学生学会运用地理知识解决实际问题的方法，提高地理实践能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.通过了解中国丰富的河流资源，感受祖国壮丽的自然景观，增强民族自豪感和热爱祖国的情感。

2.认识到河流开发与保护的重要性，树立正确的“人地协调观”，培养学生爱护河流、保护水资源的环保意识和社会责任感。

3.了解长江、黄河治理的成就与挑战，体会人类在改造自然、利用自然过程中付出的努力，激发学生学习地理的兴趣和为国家建设贡献力量的远大志向。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.中国内外流区的划分及主要内流河、外流河的分布。这是理解中国河流整体概况的基础，也是后续学习长江、黄河的前提，同时该部分内容与地形、气候知识联系紧密，是培养学生综合思维的关键。

2.长江、黄河的源流概况（发源地、注入海洋、流经省区、主要支流、上中下游划分）。长江和黄河是中国的“母亲河”，掌握它们的基本概况是学生必备的地理知识，也是考试的重点内容，同时有助于学生形成对中国河流的具体认知。

3.长江的航运价值和水能开发，黄河的水土流失问题及治理措施。这两部分内容既体现了河流对人类的重要意义，又反映了人地关系，是培养学生人地协调观和地理应用能力的重要载体。

（二）教学难点

1.分析地形、气候对中国河流水文特征（流量、汛期、结冰期）的影响。该部分内容需要学生将地形、气候等前期知识与河流特征进行关联，涉及多要素的综合分析，对八年级学生的逻辑思维能力要求较高，因此成为教学难点。

2.理解长江、黄河上中下游不同河段的水文特征差异及对应的开发与治理措施。由于学生对河流不同河段的自然环境差异缺乏直观认识，且开发与治理措施需要结合具体的水文特征和实际问题，综合性较强，学生难以全面、深入地理解，故为教学难点。

四、说教法

为突破教学重难点，结合本节课的内容特点和学生的认知规律，我主要采用以下教法：

1.地图法：充分利用地理图表（如中国河流分布图、长江黄河流域图），引导学生读图、析图，将抽象的地理知识直观化，培养学生的读图能力。