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简单控制系统的教学设计

教学目标

1.知识与技能：

(1)理解控制的含义及其在生产和生活中的应用。

(2)了解手动控制、自动控制熟悉简单的开环、闭环控制系统的

基本组成和简单的工作过程并能够分析典型的案例。

(3)制系统的设计对整个设计产生的重要影响。

(4)了解简单的被控制对象的基本特性，能确定被控量、控制量，

画出控制系统的方框图，并形成初步的控制设计方案。

2.过程与方法：

通过案例分析，学会多角度地思考问题，发展辨证思维能力。

3.情感态度与价值观：

培养对控制系统设计的兴趣和想象力，理解控制系统技术设计在

艺术中的魅力，提高审美情趣。

教学重、难点

能根据开环控制系统的设计方案，制作一个控制装置；或者能根

据简单闭环控制系统的设计方案进行实施或模拟实施，学会调试运

行，提出改进方案。

教学资源准备

多媒体课件、电饭锅恒温器一个、干簧管一只（常开）、发光二

极管一只、导线若干条、微型开关二个（常开、常闭）新课教学1、

导入：

（教师讲述，与学生一起回顾开环控制和闭环控制的相关知识，

为下面的新知识讲授打下伏笔。）

通过上一节课的学习，我们知道，任何一种控制的实现，都要通

过若干个环节，这些环节就构成了一个系统，称为控制系统；控制系

统通常又分为开环控制系统和闭环控制系统，其中闭环控制系统在日

常生活和生产中有着广泛的应用。

通过对本章节的学习，我们就会对干扰、反馈和控制有所感悟。

从本堂课起，我们将首先学习闭环控制系统的干扰因素。2、授新课

确定控制目的→确定被控量→给定控制要求(设计指标)→确定

系统结构建立控制器、控对象、行机构和反馈环节的模型→确定待调

参数→分析、实验系统性能活动一：体验简单的闭环控制系统

电饭锅温度控制

活动目标：

电饭锅自动控制系统，在家庭生活中有着广泛的应用。通过剖析

电饭锅的自动控制系统的工作过程，使学生了解闭环控制系统的工作

原理。活动步骤：

试验器材：外接电源（220ｖ）、钢式开关二只、导线若干根、指

示灯一只、电阻二个、灯一只。

元件分析：电饭锅由两路（煮饭和保温）并连开关控制其铸铝加

热器工作；按下煮饭开关，触点托臂被温控磁铁吸住，保持闭合状态

（保温开关先不考虑），当锅胆达到110度左右（即米饭干汤了，否

则因为水而不会超过100度），和其接触的温控磁铁失去磁性，开关

断开，保温开关单独工作。保温开关其实就是一个双金属片开关，随

着温度变化双金属片会做相应变形（弯曲），当温度升到50度左右时

推动触点断开，温度降低后再闭合。活动结论：

电饭煲电路简图（如下）。其中，k1为磁钢式限温开关，k2为双

金属片保温开关，r为电热盘中管状电热元件，t为热熔式超温保护

器，r1、r2为限流电阻，l1为煮饭指示红色氖灯，l2为保温指示黄

色氖灯。

活动二：衣柜自控灯的设计（直引入题目，便于学生积极思考。）

要求：开门灯即亮，关门就会自动熄灭㈠被控对象的基本特性

干扰:电压的波动

影响:电流波动、灯光闪烁例：自控灯的设计被控对象——灯泡

被控量——灯泡亮/灭

通过改变什么来实现灯的亮/灭?控制量——开关通与不通控制

方案——开环控制系统元器件——开关、电源、灯泡……

自控灯的控制工作过程：

安装在衣柜上的，开门灯即亮，关门就会自动熄灭方案构思：

选择开环控制系统实现自控灯的控制要求。

确定了确定控制系统的设计方案后，画出必要的电器线路图，选

择适当型号的元件和配件，进行组装、调试。

方案的呈现

学生根据给定的材料，呈现小组方案结论：

信息总是自输入端单向传至输出端，不存在信息逆向流动，没有

反馈环节，也不存在闭合回路，这类系统称之为开环控制系统。闭环

控制系统：

信息在自输入端传至输出端的同时，还将输出信息通过反馈环节

传给输入端，即信息流向形成闭合回路，这类系统称之为闭环控制系

统。

比较：开环控制系统和闭环控制系统

开环控制系统闭环控制系统从构成形式上无反馈环节

有反馈环节

从本质上信息的流向是单向、开放的

信息的流向是闭合、回路的

教学反思：

在本节课