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四年级班主任工作经验交流稿

四年级班主任工作：用心陪伴，智慧引领

各位同仁：

大家好！今天有机会和大家一起探讨四年级班主任工作，我深感荣幸。四年级，在小学阶段是一个承上启下的关键时期，孩子们既褪去了低年级的稚嫩，又尚未完全进入高年级的沉稳，他们的自主意识在增强，求知欲旺盛，但同时也伴随着一些新的挑战。如何有效地引领这个阶段的孩子们，让他们在集体中健康快乐地成长，是我们每一位四年级班主任都在不断思考和实践的课题。今天，我想结合自己的工作经历，谈几点不成熟的体会和做法，希望能抛砖引玉，与大家共同学习。

一、用心洞察，理解为先——走进孩子的内心世界

四年级的孩子，情感开始变得细腻，独立思考能力也在发展，但他们表达情感的方式有时还比较直接甚至有些“别扭”。作为班主任，首要的功课就是“读懂”他们。

1.细致观察，捕捉信号：我习惯在日常的学习生活中多观察。课间他们的嬉戏打闹、课堂上的眼神交流、作业本上的一笔一划，甚至是偶尔的沉默寡言，都可能传递出他们内心的信息。比如，某个孩子近期突然上课走神，作业拖沓，我不会立刻批评，而是会先尝试从侧面了解原因，是家庭有变动，还是和同学闹了矛盾，或是学习上遇到了困难。只有找到了症结，才能对症下药。

2.耐心倾听，建立信任：我在班里设立了一个“悄悄话信箱”，孩子们可以把不方便当面说的话写下来投进去。每周我都会认真阅读每一封信，并选择性地在班会上回应，或者私下与孩子交流。更重要的是，在日常的谈话中，我努力做到放下“老师”的架子，做一个耐心的倾听者。当孩子向你倾诉时，先别急着评判或给建议，而是让他们感受到被尊重和被理解。这种信任一旦建立，很多问题就能迎刃而解。

3.尊重差异，因材施教：每个孩子都是独特的，他们的性格、兴趣、学习习惯各不相同。我们不能用一把尺子去衡量所有孩子。对于活泼好动的孩子，我会给他们更多展示和活动的机会；对于内向安静的孩子，我会更注重鼓励和引导他们表达。在学习上，也要关注到不同层次学生的需求，设计一些分层的任务，让每个孩子都能在自己的“最近发展区”得到提升。

二、用心经营，建章立制——打造积极向上的班集体

一个良好的班集体，是孩子们成长的沃土。四年级的班级管理，既要巩固低年级已有的常规，也要根据新的情况进行调整和深化。

1.健全班规，共同遵守：班规不是班主任的“一言堂”。开学初，我会组织孩子们一起讨论：我们理想的班级是什么样的？为了实现这个目标，我们需要共同遵守哪些约定？通过民主讨论制定的班规，孩子们更容易理解和接受，执行起来也更有自觉性。同时，班规也要简明扼要，具有可操作性，并与班级奖惩机制相结合，做到赏罚分明，公平公正。

2.培养骨干，自主管理：四年级的孩子已经具备了一定的管理能力。我会通过民主选举和日常观察，选拔出一批有责任心、有能力的班干部，并对他们进行适当的培训和指导，明确各自的职责。同时，我也鼓励“人人都是班级小主人”的理念，设置一些诸如“卫生监督员”、“纪律委员”、“图书管理员”等小岗位，让每个孩子都有机会参与班级管理，在实践中培养责任感和组织能力。班主任则更多地扮演“幕后指导者”和“宏观调控者”的角色。

3.营造氛围，凝聚力量：我非常重视班级文化建设。教室里的“学习园地”、“光荣榜”、“读书角”等板块，都是孩子们展示才华、分享喜悦的平台。我会组织一些丰富多彩的班级活动，比如主题班会、故事会、才艺展示、小组合作竞赛等，让孩子们在活动中增进友谊，学会合作，增强班级的凝聚力。当班级取得成绩时，我们共同庆祝；当遇到困难时，我们一起面对。

三、用心沟通，家校协同——构建教育的合力

教育孩子是一项系统工程，需要家庭和学校的紧密配合。四年级的孩子，家长们可能也面临着新的教育困惑，因此，有效的家校沟通尤为重要。

1.主动沟通，及时反馈：我坚持做到“多报喜，巧报忧”。对于孩子的点滴进步，我会及时通过电话、微信或家校联系本等方式告知家长，给予肯定和鼓励。当孩子出现问题时，我会先了解清楚情况，然后选择合适的时机和方式与家长沟通，共同分析原因，商讨解决办法，而不是简单地把问题推给家长。沟通时，要尊重家长，语气诚恳，以平等的姿态共同探讨教育问题。

2.搭建平台，促进互动：除了常规的家长会，我还尝试通过建立班级家长微信群（注意信息发布的规范性和有效性）、组织小型的家长经验交流会、邀请家长志愿者参与班级活动等方式，搭建更多家校互动的平台。让家长们了解学校的教育理念和班级的管理情况，也让家长之间能够互相学习，分享经验。

3.争取理解，达成共识：在与家长沟通时，难免会遇到一些观念上的差异。这时，我会耐心倾听家长的想法，向家长解释学校和老师的教育初衷，努力争取家长的理解和支持。当学校的要求与家庭的实际情况有冲突时，也要灵活处理，寻求双方都能接受的平衡点，最终目的是为了孩子的健康成长。

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