教师资格证考试语文学科知识与教学能力试题(高级中学)+答案解析.docxVIP

教师资格证考试语文学科知识与教学能力试题(高级中学)+答案解析

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分）

1.下列词语中，加点字的读音全都正确的一项是（）

A.敕造（chì）惫懒（bèi）讪讪（shàn）盥洗（kuàn）

B.錾银（zàn）两靥（yàn）桌帏（wéi）执拗（niù）

C.蹙缩（cù）歆享（xīn）榫头（sǔn）吮吸（shǔn）

D.商贾（jiǎ）喧豗（huī）幽咽（yàn）宵柝（tuò）

答案：C

解析：A项，“盥洗”的“盥”应读“guàn”；B项，“两靥”的“靥”应读“yè”；D项，“商贾”的“贾”应读“gǔ”，“幽咽”的“咽”应读“yè”。

2.下列各句中，没有语病的一项是（）

A.由于王熙凤善于对上阿谀逢迎，因此博得了贾母的欢心，从而独揽了贾府的政权，成为贾府的实际掌权者。

B.品味小说语言，要注意把握叙述语言的不同特点和人物语言，体会不同作者的不同创作风格。

C.鲁迅以文学为启蒙的工具，其作品一直贯穿着“改造国民性”。

D.海明威以朴素的词汇、简约的语句和生动的日常用语纯洁了美国语言，并使之充满生气与活力。

答案：D

解析：A项，关联词位置不当，“由于”应放在“王熙凤”之后；B项，成分残缺，应在“人物语言”后加“的个性化特点”；C项，成分残缺，应在“改造国民性”后加“的主题”。

3.下列对文学常识的表述，不正确的一项是（）

A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。

B.莫泊桑是法国作家，被称为短篇小说巨匠，代表作品有《项链》《羊脂球》等。

C.《社戏》出自鲁迅的小说集《彷徨》，文章通过描写“我”和小伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。

D.《变色龙》的作者是俄国作家契诃夫，他与法国作家莫泊桑和美国作家欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。

答案：C

解析：《社戏》出自鲁迅的小说集《呐喊》，不是《彷徨》。

4.教师在讲解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”时，准备列举其他运用比喻手法描写雪景的诗句，下列诗句不合适的是（）

A.燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。

B.六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。

C.战罢玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。

D.梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

答案：D

解析：A项将雪花比作席子；B项将雪花比作花，把雪后的竹子比作玉枝；C项将雪花比作玉龙的败鳞残甲，均运用了比喻的手法描写雪景。D项运用对比的手法，突出了梅花和雪各自的特点，没有运用比喻手法描写雪景。

5.学习完《祝福》后，教师为了让学生体会环境描写的作用，布置了“找出文中环境描写的句子，体会其作用”的作业，对该作业的分析正确的是（）

A.该作业旨在让学生理解环境描写对塑造人物形象的作用。

B.该作业有助于学生理解小说中环境描写与主题的关系。

C.该作业只要求找出环境描写的句子，对学生能力要求较低。

D.该作业设计过于简单，不能体现对知识的综合运用。

答案：B

解析：《祝福》中的环境描写不仅有自然环境描写，还有社会环境描写。通过找出文中环境描写的句子并体会其作用，学生可以更好地理解小说中环境描写与主题的关系，如社会环境描写反映了当时的社会制度和礼教对人的迫害，自然环境描写烘托了祥林嫂悲惨的命运和悲凉的气氛。A项，环境描写的作用不只是塑造人物形象；C项，找出句子只是第一步，更重要的是体会其作用，对学生有一定能力要求；D项，该作业能引导学生综合理解文本，并非过于简单。

6.教师在教学《赤壁赋》时，设计了如下教学目标：①知识与能力目标：学生能够正确读写文中的生字词，理解文中重要的文言实词、虚词和句式；②过程与方法目标：通过反复诵读，体会作者情感的变化，学习本文写景、抒情、说理相结合的写作手法；③情感态度与价值观目标：体会作者豁达乐观的人生态度，培养积极向上的人生观。对该教学目标的分析不正确的是（）

A.教学目标全面，涵盖了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。

B.目标表述具体明确，具有可操作性和可评价性。

C.三个维度的目标之间缺乏有机联系，不能形成一个整体。

D.目标符合学生的认知水平和文本的特点，有利于教学活动的开展。

答案：C

解析：这三个维度的目标是相互联系、相互渗透的。知识与能力目标是基础，为过程与方法目标和情感态度与价值观目标的实现提供了知识支撑；过程与方法目标是关键，通过诵读、体会写作手法等过程，有助于学生掌握知识和形成正确的情感态度；情感态度与价值观目标是升华，在学习知识和掌握方法的过程中，引导学生树立正