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运筹学教学大纲三篇

教案一：课题名称

线性规划理论与应用——生产计划优化模型构建

一、教学目标

知识与技能

能准确陈述线性规划模型的三要素（决策变量、目标函数、约束条件），陈述准确率≥90%

能建立简单生产计划问题的线性规划模型（如资源分配、利润最大化），建模完整率≥85%

能运用图解法求解双变量线性规划问题，求解正确率≥70%

过程与方法

通过问题抽象—模型构建—图解分析，掌握线性规划的建模与求解流程

运用敏感性分析探究资源变化对最优解的影响，培养量化分析能力

情感态度与价值观

理解运筹学在资源优化配置中的核心作用，增强系统思维

在模型构建中体会数学工具对管理决策的支撑作用

二、教学重点与难点

重点

①线性规划模型的标准化转换（不等式约束转等式约束）

②图解法中可行域与最优解的几何意义

难点

①理解松弛变量、剩余变量的物理意义

②掌握目标函数斜率与最优解位置的关系

三、教学方法

案例教学法、图解演示法、小组建模法

教学准备：生产计划案例素材、线性规划图解坐标纸、Excel规划求解工具演示视频

四、教学过程

（一）企业案例导入：如何安排生产利润最大？（5分钟）

问题呈现

展示某家具厂生产问题：生产A、B两种家具，受木材、工时限制，求最大利润

提问：如何用数学语言描述生产计划中的资源约束与目标？

（二）课本讲解：线性规划模型解析（15分钟）

模型要素精读

原文内容：

线性规划模型形如：

\maxz=\sum_{j=1}^nc_jx_j\\\text{s.t.}\quad\sum_{j=1}^na_{ij}x_j\leq(\text{???}\geq,=)b_i\quad(i=1,2,\dots,m)\\x_j\geq0\quad(j=1,2,\dots,n)

其中x_j为决策变量，z为目标函数，不等式为约束条件。

知识点分析：

目标函数：最大化利润/最小化成本的线性表达式

约束条件：资源限制、产量平衡等线性关系

标准化处理

转换规则：

原约束类型

标准化方法

示例（木材约束：2x_1+3x_2\leq60）

不等式

引入松弛变量s_i\geq0

2x_1+3x_2+s_1=60

自由变量

x_j=x_j-x_j

x_3=x_3-x_3\(x_j,x_j\geq0)

（三）建模实践与图解分析（20分钟）

小组建模（10分钟）

任务1：生产计划建模

①分组将家具厂问题转化为线性规划模型

②展示成果：目标函数\maxz=50x_1+30x_2，约束条件2x_1+x_2\leq40（工时）等

图解法实操（10分钟）

步骤演示：

①在坐标纸绘制约束条件直线，确定可行域（阴影部分）

②平移目标函数等值线，找到与可行域相切的最优点（顶点原理）

（四）互动交流：模型构建思辨会（10分钟）

问题1：为什么线性规划最优解通常出现在可行域顶点？（预留5分钟讨论）

引导话术：

结合目标函数为线性函数的特点，分析等值线与可行域的几何关系。

参考答案：

①线性目标函数的等值线为直线，其极值只能在凸多边形顶点取得

②顶点是约束条件的交点，代表资源充分利用的生产组合

问题2：松弛变量为零说明什么？（预留5分钟讨论）

引导话术：

从资源利用角度分析松弛变量的经济意义。

参考答案：

①松弛变量为零表示对应资源完全消耗（如木材刚好用完）

②非零松弛变量表示资源有剩余（如工时未用完）

五、教材分析

本课选自《运筹学基础》第二章，针对管理类学生数学建模畏难的问题，通过家具厂等生活化案例降低抽象度；针对图解法几何意义理解不深的问题，采用坐标纸手绘与软件演示结合，重点解决模型构建与实际问题脱节的痛点。

六、作业设计

基础作业

简述线性规划模型的三个核心要素及数学表达形式

用图解法求解模型：\maxz=3x_1+2x_2，约束x_1+2x_2\leq8，2x_1+x_2\leq7，x_1,x_2\geq0

拓展作业

调研本地小微企业生产流程，尝试建立其资源分配的线性规划模型（不求解）

七、结语

今天我们掌握了线性规划的基础建模与图解法，从家具生产到资源分配，每一个模型都在寻找最优解。课后请思考：当目标函数与某约束条件平行时，最优解会如何变化？下节课我们将学习更通用的单纯形法。

教案二：课题名称

动态规划应用——多阶段决策过程优化

一、教学目标

知识与技能

能解释动态规划的核心概念（阶段、状态、决策、状态转移方程），解释准确率≥90%

能建立最短路径问题的动态规划模型（如Dijkstra算法思想），建模合理率≥85%

能运用逆序法求解资