《真分数、假分数》具体内容和教学建议.docVIP

小学数学精选教案

PAGE4/NUMPAGES4

《真分数、假分数》具体内容和教学建议

第2节“真分数、假分数”主要学习真分数、假分数的概念，分数大小比较等知识。本小节安排了2个例题，2个课堂活动和练习七。建议用2课时教学：第1课时教学例1、相应的课堂活动、练习七第1～4题。第2课时教学例2、相应的课堂活动、练习七第5～8题。

★例1教学真分数、假分数。要强调题中的分数都是“以1个圆为单位‘1’”，这样学生才能直观地认识有些分数比单位“1”大，有些分数比单位“1”小这个现象。

（1）涂色。明确是以什么为单位“1”。

（2）观察引导。

学生通过涂色操作直观地发现：有的涂色部分不足1个圆，有的涂色部分刚好是1个圆，还有的涂色部分大于1个圆。

（3）分析。从操作中抽象出数学现象：比单位“1”小的分数的分子都小于分母，等于或大于单位“1”的分数的分子都等于或大于分母。

这里强调和“1”进行比较，实际上是强调和单位“1”比，所以教科书在一开始就强调以1个圆为单位“1”，并且这些单位“1”的大小要完全相同，这是分数大小比较的基础，在这样的基础上，学生才能比较出小于、等于或大于单位“1”的分数。

（4）填表。学生独立填表后，引导学生说出：“比1小的分数”就是“分子比分母小的分数”，“和1相等的分数”就是“分子和分母相等的分数”，“比1大的分数”就是“分子比分母大的分数”。然后再揭示出什么是真分数、假分数。

★完成“试一试”。第（1）题可抽学生口答，评价时要关注学生判断的理由。

教学第（2）题时，可以让学生画图分析，让学生直观地发现分子是分母倍数的分数实际上就是一个整数，用分子除以分母就能把一个假分数化成整数。

第（3）题，重点关注学生的发现。如：＝1，＝2，真分数在0和1之间……

★课堂活动第1题先让学生独立写分母是7的真分数和分子是7的假分数，再抽学生说一说。如，为什么写分母是7的真分数时，分子只能写出1，2，3，4，5，6？通过教师的追问加深学生对真分数、假分数的理解。

★第2题先动手圈出真分数，再在小组内说一说各自的发现后全班交流。重点关注学生的发现，如，以，，，等的位置画一条线，这条线的左面的数都是真分数，这条线上的分数是等于1的假分数，这条线右面的分数都是大于1的假分数。

★例2是比较分子相同的两个分数的大小。体现的是取相同的份数，分的份数越少取的那部分越多这个道理，是教学难点。

（1）引入。用一些生活实例来帮助学生思考，比如同样是一块月饼，是平均分成2份每份多一些，还是平均分成3份每份多一些？从中让学生理解总数同样多的情况下，分的份数越多，每份数越少这个道理。

（2）画图比较。把抽象的道理寓于直观的线段图中，帮助学生理解并掌握这种分数大小的比较方法。

（3）“试一试”。强化学生掌握的比较分数大小的方法，深化学生对方法的理解。

特别要注意第（2）题是和比大小，不能是和比大小。因为学生没有学习带分数的知识。

（4）总结。说一说比较分数大小的方法。再去读一读教科书上这段文字，学生完全能理解文字表述的意思。

★课堂活动是加深学生对分子相同的分数的大小比较方法的理解。和例题不同的是，这里不是两个分数比较大小，而是三个分数比较，并且比较的结果不是只有一个分数满足条件，而是几个分数都符合要求。所以，这个活动具有一定的综合性和思考难度。

活动时，教师要引导学生理解这是分子相同的分数比较大小。让学生尝试填一填，找到在括号里填上3～8的自然数都能满足题目的要求。