《异分母分式的加减》教学评一致性教案设计.pdfVIP

课题异分母分式加减

日期课时1课型新授授课教师

课标课标摘录

分析会利用分式的基本性质进行约分，通分；会进行简单的分式加减运算

青岛版八年级上册第三章《分式》是义务教育第三学段的“数与代数”

领域的主要内容之一，是八年级（下）和九年级学习二次根式、相似形、一

元二次方程、反比例函数等许多内容的基础知识，对于学生的后继学习具有

重要的铺垫作用。

其中，分式的运算是在学生已经学完整式的运算的基础上学习的，是对

研究范围的进一步扩充。本节课则是第5节《分式的加法与减法》第二课时

的教学内容，是在学生进一步学习了同分母的分式相加减基础上，类比异分

母分数的加减法法则进行学习的。分式的加减法是代数变形的基础之一，它

教材

是学生学习整式运算基础上又一项重要运算，为分式的混合运算和分式方程

分析

的学习打下了良好的基础，具有承上启下的重要作用。但这一节内容符号运

算更为复杂，对运算技能的要求明显提高、思维过程更加深刻，数学思想方

法的作用更加突出，因而学习难度相应增大。通过本节课的学习，有利于培

目标

确立养学生的符号意识、运算能力、类比思想、转化思想和推理能力，也有助于

依据学生理解数学的本质，感受数学知识之间的连贯性、整体性，进而充分体会

数学的价值。

学生在小学时已经学习过分数（同分母分数与异分母分数）的加减运算

法则，进入初中后学习了整式的运算、因式分解、通分等知识，在上节课又

学习了同分母的分式相加减及分母互为相反式分式的加减运算，这些知识都

为这一节课的学习做好了充分的知识铺垫。而且进入初中后，学生自从学习

学情了用字母表示数，就有了用代数式去解决问题的经验，具有了符号意识和模

分析型思想。同时八年级的学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的

合作学习经验，具备了一定的自主探究能力。但分式的加减情况相对复杂，

异分母分式的加减既需要通分，又需要约分，难度系数高，思维过程更加深

刻，对于八年级学生来说理解起来相对困难，对他们的运算能力也是一个挑

战。所以根据八年级学生的理解能力，思维特征和生理特征，教学中一定要

充分利用类比的方法，沟通学生已有知识与新知识之间的联系，设置问题梯

度，控制知识难度，加强学生对算理的理解，帮助学生感悟数学的整体性和

数学思想方法的威力。

1．通过探究一，类比异分母分数加减法则，探究异分母分式的加减法则，体会类比思

想．

学习2．通过探究二，观察异分母分式的式结构，将异分母分式转化为同分母分式，并约分化

目标简，充分体会转化思想.

针对目标一：

通过类比计算异分母分数的加减，说一说异分母分式的加减法则.

评价任务针对目标二：

小组交流，观察例题中四个式子的式结构特征，发现分母由单项式-多项式的演变，说出

转化思想“化难为易”的归一作用。

评价要点评价标准