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学习本位下整本书阅读体系建构的架构逻辑、内容体系与实施取向

【摘要】本文以理论思维和工程思维融合的视角，整体审视整本书阅读在义务教育阶段语文课程中的学习形态，将整本书阅读视为基于课程与教学的学习建构方式。从学习建构的角度梳理整本书阅读在《义务教育语文课程标准（2025年版）》中的架构逻辑、内容体系与实施取向，可以明确：一是整本书阅读的架构逻辑使学习领域可视化，二是整本书阅读的内容体系使阅读经验结构化，三是整本书阅读的实施取向使整体认知连贯化。

自高中阶段与义务教育阶段语文课程将整本书阅读纳入课程体系以来，其相关研究大致包括两个方面：一是教学研究，探讨整本书阅读的课堂教学、方法策略、全程指导