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小学语文综合实践活动教学设计案例

探寻校园植物的秘密——一次小学语文综合实践活动设计与实施

一、活动背景与理念

小学语文教学不仅是知识的传授，更是能力的培养与素养的熏陶。综合实践活动作为语文学习的重要延伸，旨在打破课堂壁垒，引导学生在真实的情境中体验、探究、合作与表达，从而提升其语文综合运用能力和核心素养。本案例以“校园植物”为探究主题，正是基于学生身边熟悉的事物，激发其内在的好奇心与求知欲，让语文学习真正融入生活，服务生活。活动设计遵循“学生主体、教师主导、生活导向、实践育人”的原则，力求在轻松愉悦的氛围中，实现语言积累、思维发展与审美情趣的协同提升。

二、活动目标

（一）知识与技能

1.引导学生观察校园内常见植物的形态特征（如叶、花、果等），能用准确、生动的词语描述其特点。

2.学习搜集与植物相关的信息（如名称、生长习性、用途等），初步掌握整理资料的基本方法。

3.尝试运用多种形式（如文字描述、绘画、摄影、手抄报、简短故事等）记录和展示探究成果。

4.在小组合作中，提高倾听、表达、交流及协作能力。

（二）过程与方法

1.经历“观察—提问—探究—总结—展示”的完整实践过程，体验科学探究的基本方法。

2.通过实地考察、查阅资料、访谈请教等方式，培养自主获取知识的能力。

3.学习运用观察日记、植物档案卡等形式进行有条理的记录。

（三）情感态度与价值观

1.感受校园植物的多样性与生命力，培养热爱自然、热爱校园的情感。

2.激发对植物世界的探究兴趣，养成留心观察生活、勤于思考的好习惯。

3.在成果展示与交流中，体验成功的喜悦，增强自信心与成就感。

4.培养爱护植物、保护环境的责任意识。

三、活动准备

（一）教师准备

1.提前勘察校园植物分布情况，确定适合学生观察探究的区域和重点植物种类。

2.准备相关的植物图鉴、科普书籍、多媒体课件（包含校园植物图片、视频资料）。

3.设计并制作“植物观察记录表”、“植物档案卡”模板。

4.准备必要的工具材料：放大镜、卷尺（可选）、笔记本、彩笔、相机（或学生自带手机在家长指导下使用）、绘画纸等。

5.划分活动小组，明确小组分工建议。

（二）学生准备

1.预习与植物相关的课文或科普短文，储备初步的植物知识。

2.准备笔记本、铅笔、彩笔、放大镜（如有）。

3.鼓励学生与家长沟通，争取家长在资料搜集、安全保障等方面的支持。

四、活动时长

两周（课内与课外结合，约五课时，不含学生课外自主探究时间）

五、活动过程

（一）第一阶段：擦亮双眼——校园植物初发现（约1课时）

1.情境导入，激发兴趣

*教师播放一段校园植物的微视频或展示一组精美图片，引导学生欣赏：“同学们，每天我们在校园里学习、游戏，是否留意过身边这些默默陪伴我们的植物朋友？它们有哪些不同的样子？叫什么名字？又有什么小秘密呢？”

*鼓励学生自由发言，分享自己对校园植物的初步印象和疑问，教师将有代表性的问题记录在黑板上，如“那棵开红花的树叫什么？”“为什么有的叶子秋天会变黄？”“小草是怎么传播种子的？”

2.明确任务，学习方法

*教师宣布本次综合实践活动的主题——“探寻校园植物的秘密”，并简要介绍活动的主要流程和目标。

*引导学生讨论：“要了解植物的秘密，我们可以用什么方法去观察呢？”（看、摸、闻、听，注意安全，不采摘、不破坏）

*教师示范如何使用“植物观察记录表”，指导学生从植物的整体形态、叶子、花、果实等方面进行有序观察，并尝试用文字或图画记录。

3.分组初探，聚焦问题

*学生按兴趣或座位proximity分成若干小组（每组4-6人），推选组长。

*各小组在教师带领下，在校园指定区域进行初步的观察活动，鼓励学生运用多种感官感知植物，并将自己最感兴趣或最想了解的1-2种植物记录下来，作为后续探究的重点。

*活动结束后，各小组简要分享观察到的现象和产生的疑问，教师引导学生梳理问题，明确下一步探究方向。

（二）第二阶段：巧手探秘——植物档案我来建（课外为主，课内指导约2课时）

1.制定计划，分工合作

*各小组围绕选定的植物，共同商议探究计划：需要搜集哪些信息（名称、科属、形态特征、生长环境、用途、文化寓意等）？通过哪些途径搜集（请教老师、家长、园丁，查阅书籍、网络资料，继续深入观察）？如何分工（谁负责记录，谁负责画图，谁负责查资料等）？

*教师巡回指导各小组制定计划，强调合作的重要性。

2.深入探究，搜集整理

*实地观察与记录：学生利用课余时间，再次深入观察选定植物，补充完善“植物观察记录表”，可以拍摄植物不同生长阶段的照片。

*资料搜集：学生通过多种渠道搜集资料。教师提供必要的帮助，