鲁教版（五四学制）（2024）七年级上册地理《第三节交通运输》教案（一）.docxVIP

鲁教版（五四学制）（2024）七年级上册地理

《第三节交通运输》教案

授课教师：________授课时间：_________累计___课时

课题

《第三节交通运输》

课型

新授课

教材

分析

《第三节交通运输》是鲁教版（五四学制）2024七年级上册地理的重要组成部分，重点介绍交通运输的基本概念、类型及其对社会经济发展的影响力。内容涵盖公路、铁路、水路、航空和管道等多种运输方式，分析中国交通运输线的分布特征及交通枢纽的功能。

本节强调高速公路和高速铁路的快速发展及其对区域经济、城市联系和居民生活的积极影响。同时，围绕交通运输的选择依据，如距离、成本、时间紧迫性和物品特性展开分析，帮助学生理解不同运输方式的应用场景。此外，还探讨了交通设施对城市规划、旅游业和整体经济发展的重要推动作用，使学生认识到交通运输在现代社会中的核心地位。

教学

目标

知识掌握：能说出交通运输的主要方式及其特点，包括公路、铁路、水路、航空和管道运输的基本功能。

信息分析：会计算不同运输方式在特定情境下的适用性，依据距离、成本、时间紧迫性和物品特性进行合理选择。

理解应用：能描述中国主要交通运输线的分布特征，体验分析高速公路与高速铁路发展对区域联系和经济影响的过程。

态度培养：能表达交通运输对城市发展、生活质量提升和区域经济联系的重要作用，培养关注国家基础设施发展的积极态度。

教学

重难点

▲重点：

1.掌握中国主要交通运输线的分布特征，包括公路网、铁路干线、水运航道和航空网络的基本布局

2.理解高速公路与高速铁路快速发展对区域经济联系和居民生活带来的具体影响

■难点：

1.根据交通运输的选择依据（如距离、成本、时间紧迫性和物品特性）合理判断不同运输方式的适用场景

2.分析交通运输对城市发展、旅游业推动和经济结构优化的具体作用

教学

准备

教师准备：准备鲁教版（五四学制）2024七年级上册地理教材，制作关于《第三节交通运输》的多媒体课件，收集中国主要交通运输线路的分布图、高速公路与高速铁路发展案例资料，准备课堂活动所需的图表和问题卡片，熟悉交通运输方式选择的分析逻辑和教学难点的应对策略。

学生准备：预习《第三节交通运输》内容，了解交通运输的基本方式及其特点，查阅中国主要交通线路和交通枢纽的相关资料，思考交通运输对城市和经济发展的影响，准备课堂讨论和案例分析所需的笔记本和学习用具。

流程

教学设计

二次备课

导入

方式：情境创设与问题引导相结合

内容：教师以一段生动的描述展开：“同学们，清晨你乘坐爸爸的汽车来到学校，妈妈从济南出差选择了高铁，而一批新鲜的海鲜正通过冷藏车从青岛运往内陆城市，与此同时，一架飞机正从北京飞往广州，运送着急需的医疗物资。这些看似平常的生活片段，其实都与我们今天要学习的内容息息相关——交通运输。”接着，教师展示中国交通地图的简图，引导学生观察并思考：“这些交通方式有什么特点？它们如何影响我们的生活和城市的发展？”

目的：通过贴近学生生活的实例，激发学习兴趣，引发对交通运输多样性和重要性的初步思考，为后续深入学习各类运输方式的特点及影响打下基础。同时借助地图引导学生关注交通运输线的分布，初步建立空间认知。

教学内容与过程

环节一：

教师活动：教师通过展示中国交通地图和不同运输方式的图片，引导学生观察并归纳交通运输方式的类型，结合教材内容讲解公路、铁路、水路、航空和管道运输的基本功能和特点。

学生活动：学生观察地图和图片，结合生活经验，尝试描述不同运输方式的使用场景，并在教师引导下总结各类运输方式的基本功能和特点。

设计意图：通过直观的地图和图片材料，帮助学生建立对交通运输方式的初步认知，激发学习兴趣。结合生活经验，使学生更容易理解抽象概念，为后续分析运输方式选择打下基础。

环节二：

教师活动：教师提出具体案例，如“运输一批煤炭从山西到上海”“运送急救药品从北京到拉萨”，引导学生分析运输距离、成本、时间紧迫性和物品特性等因素对运输方式选择的影响，并组织学生分组讨论不同情境下的合理选择。

学生活动：学生分组讨论案例，结合教材内容分析影响因素，尝试选择合适的运输方式并说明理由，最后进行小组汇报。

设计意图：通过真实情境案例，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高信息分析和判断能力。分组讨论增强合作意识，同时突破教学难点，帮助学生掌握运输方式选择的依据。

环节三：

教师活动：教师展示中国主要交通运输线的分布图，结合教材内容讲解公路网、铁路干线、水运航道和航空网络的基本布局特征，重点分析高速公路和高速铁路的发展及其对区域经济和居民生活的影响。

学生活动：学生观察分布图，结合教师讲解和教材内容，绘制简易的交通运输线分布图，并在图上标注高速公路和高速铁路对区域发展的促进作用。

设计意图：通过地图观察与绘制，帮助学