3金岳霖先生 教案 中职语文语文版基础模块下册.docxVIP

2025年完美版

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《金岳霖先生》教学设计

一、教学目标

品读文字，理解人物内心的真实世界

关注文本细节，把握信息，研读探索写作意图

二、教学设想

阅读善于提出问题，解决问题，在问题中获得生成性思考

扣住“有趣”为切入点，围绕有趣展开课堂教学

三、课前预习

拟对联，要求如下：

1.对联的内容应围绕《金岳霖先生》相关的信息

2.对联应符合基本要求，如仄起平收，词性相对等

3.必须是原创

四、课前准备

1、准备视频：《一代名师金岳霖》

2、资料链接：《沈从文先生在西南联大》中设计金岳霖先生的文段

3、课前小组推荐黑板展示

五、预设与生成

=1\*GB4㈠情景引入

引语：昨天我和同学们做了一次有趣的交流，今天希望也在有趣的氛围中共同学习。

刚才看的是《一代名师金岳霖》视频，一起来学习《金岳霖先生》。（板书1：金岳霖先生）

=2\*GB4㈡整体感知

小组代表黑板展示对联。

过渡语：就对联得失自由发表意见。

预设：学生能够写到突出治学严谨、坚守学术阵地、一肚子学问、因材施教、重点培养、生活情趣、天真随性、耐心。

小结：学生能够指出“有趣”、“重情”的忽视。

=3\*GB4㈢品读细节

引语：针对对联不足提的多的是“有趣”。

（预设引语2：金岳霖先生给你留下最深的印象？

预设引语3：通过对联“严谨治学独论道；才高八斗有逻辑”得失发表意见。）

预设：没有写情，也没有写出先生的有趣。

明确：有趣、重情。（板书2：有趣重情）

思考一、最能体现先生有趣的细节是什么？

过渡语：别急，读书切戒在慌忙，涵泳功夫兴味长。好好品一品细节。言之成理，也要“持之有故”。

预设一：“捉跳蚤”。

明确：使用“伸进”“捉住”“捏在”等动作描写，“甚为得意”神态描写，写出了金先生随性的特点。

追问：怎么会有跳蚤？

明确：卫生条件不好，不干净。说明生活条件艰苦。

再追问：艰苦条件下大学教授还在做什么？

明确：坚持教书育人。

小结：条件艰苦坚持教书育人，这是学者应有的风范啊！

预设二：“坐三轮东张西望”

过渡语：“刘姥姥进大观园”，什么都新鲜好奇？

预设三：“比水果”

过渡语：像武侠小说中的人物？“老顽童”周伯通。充满童真童趣。

思考二、为什么9、10节在《沈从文先生在西南联大》中写过的，还要再写一遍。

引语：说到“比水果”等部分内容，在汪曾祺的《沈从文先生在西南联大》中已经写到。为什么还要再写？

品读细节：

哲学家爱看小说？

明确：能思考深奥学问又有生活情趣，是极品好男人。

友人请他讲希望得到什么结论？他知道吗？为何还坚持自己的判断？

明确：还不是一番大道理？大跌眼镜。坚持真理，是学者风范。亚里士多德“吾爱吾师，吾更爱真理”。

养斗鸡和赛水果，联想到了谁？……

明确：随性，率真，童趣。

小结：重写的内容是凸显金先生随性率真的真性情，突出他坚持教学、坚持真理的学者风范。

而这恰是金先生最可贵的品质。（板书3：学者风范）

=4\*GB4㈣勇于质疑

引语：阅读过程中你会提出一些问题吗？

预设一：“有趣”的细节恰恰表现了金岳霖先生“独具魅力的真性情”，金先生的“真性情”除了“有趣”还有什么？

明确：重情

追问：主要体现在什么事情上？

?明确：?1、林国达游泳淹死了。金先生上课，说：“林国达死了，很不幸。”这一堂课，金先生一直没有笑容。

??2、林徽因死后，有一年，金先生在北京饭店请了一次客，老朋友收到通知，都纳闷：老金为什么请客？到了之后，金先生才宣布：“今天是徽因的生日。

过渡语：金岳霖先生一生孤独，因为林徽因。?林徽因是个建筑学家，诗人、作家，风华绝代、聪明过人，她嫁给梁思成后，金先生为她终身未娶，将爱情转化为友情，与梁林夫妇结下了深厚友谊。在林徽因死后还给她过生日，可见金先生的重情。

资料链接：

1941年暑假，林徽因在四川李庄肺结核复发，生活困顿、生命垂危的时候，金岳霖顶着日军的战火，跋涉而来，自建了一间小屋毗邻而居，不声不响地买来了一群鸡养着。金岳霖养鸡的唯一目的，乃是为林徽因炖汤。这是从没有给她带来过困扰的爱，不只是在她美丽的时候，而且不计回报。早年林徽因曾半开玩笑地送他一只公鸡做伴，不想金岳霖寄情于此，把养鸡当作终身爱好，于是有和斗鸡同食一桌的美谈……重于情、深于情的金岳霖先生，自有六朝士人率性孤往的流风余韵。同样是林徽因生命中的男人，徐志摩转而追求了陆小曼，梁思成在林徽因去世不久再娶，而金岳霖