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“平面镜成像”教学设计

山东省潍坊新华中学王秀珍

一、设计理念

本节课设计立足在物理走向生活、生活走向物理的思路上。在复

习上节课基本概念（如入射光线、反射光线、法线、入射角和反射角

等）和基本规律的基础上，首先从小魔术引出课题，激发学生的学习

兴趣，调动学生探究学习的积极性，使学生一开始就进入兴奋状态。

本节“平面镜成像特点”是一个完整的探究过程，学生在经历此探究

过程中，学习对实验过程中信息的记录和处理。在探究“平面镜成像

特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。通

过对平面镜了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

大部分学生对平面镜成像有比较丰富的感性认识，但这个认识中

由于视觉的问题存在一个误区“物体离平面镜越远像越小”，在实验

中，要让学生通过观察实验现象把此问题纠正过来。教学中，要通过

探究过程培养学生实事求是的科学态度。

二、教学目标

1．知识和技能

·了解平面镜成像的特点。

·了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。

·理解日常生活中平面镜成像的现象。

2．过程与方法

·经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记

录和处理。

·观察实验现象，感知虚像的含义。

3．情感、态度、价值观

·在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获

得“发现”成功的喜悦。

·培养实事求是的科学态度。

·通过对平面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的

影响。

三、课程资源

1．演示：水、玻璃杯、一张带底座的玻璃、蜡烛、火柴。

2．学生探究实验器材：一张带底座的玻璃板、两个一样的棋子、

一张白纸、刻度尺、一面小平面镜、手表。

四、教学设计思路

五、教学过程

教学程教师活动学生活动教学反思

序

提问：水中的蜡烛能燃烧

吗？

演示实验：把一块玻璃立在

桌子上。在玻璃的前方放一

创

只蜡烛，在玻璃的后面，放

一只盛水的大玻璃杯。玻璃

实验现象

杯和玻璃之间的距离，要和

很奇妙，激

蜡烛到玻璃之间的距离完全

设学生观察实验。感到惊奇，发学生的

相等。拉上窗帘，使屋子变

小组进行讨论、回答，但学习兴趣，

暗，从蜡烛这边向玻璃望去，

回答不全面。同时提出

就会看到一个奇怪的现象─

问题，引入

情─蜡烛正在水中燃烧。课题。

提问：你能解释一下吗？

景同学们想知道这神奇现象的

原因吗？

从而引入新课。

引

板书：三平面镜成像

入

新

课

1．平面镜成像特点学生观察

实