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小学数学找次品问题教案范例

小学数学“找次品”问题教案范例

一、教学内容

人教版小学数学五年级下册“数学广角”——找次品问题。本内容旨在通过“找次品”这一生活化的问题情境，引导学生运用天平原理，经历观察、猜测、实验、推理等数学活动，体验解决问题策略的多样性，渗透优化思想和逻辑推理能力，感受数学在日常生活中的应用。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生初步认识“找次品”这类问题的基本解决手段和方法。

2.学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，能在若干个外观相同的物品中，找出其中的1个次品（已知次品较轻或较重），并能表述找次品的过程。

3.初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

（二）过程与方法

1.通过观察、猜测、实验、推理等活动，引导学生体验解决问题策略的多样性及运用优化策略解决问题的有效性。

2.引导学生在解决问题的过程中，积累数学活动经验，感受数学思想方法的奇妙与作用，发展初步的逻辑思维能力和抽象概括能力。

3.培养学生的合作意识和探究精神，学会与他人交流思维过程和结果。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养应用数学的意识。

2.在探究活动中，体验成功的喜悦，培养学生克服困难、勇于探索的精神。

3.培养学生严谨的思维习惯和实事求是的科学态度。

三、教学重难点

（一）教学重点

理解并掌握用天平找次品的基本方法和最优策略（即“三分法”思想）。

（二）教学难点

1.如何通过最少的次数保证找到次品，即理解“至少称几次就一定能找到次品”的含义。

2.当待测物品数量不是3的倍数时，如何进行合理分组以达到最优策略。

3.用简洁的方式（如文字、图示、符号等）清晰表达找次品的思维过程。

四、教学准备

教师：多媒体课件、天平模型（或自制简易天平）、若干个外观相同的小物品（如乒乓球、小正方体、硬币等，其中部分物品标注为“次品”且重量不同）、记录单。

学生：每组若干个同样的小物品（模拟待测物品）、记录笔、记录单。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：

师：同学们，在日常生活中，我们偶尔会遇到这样的情况：商店里买回来的东西，可能会不小心混入一些不合格的产品，我们称之为“次品”。（板书：次品）次品可能会影响使用，甚至带来危险。所以，把次品找出来非常重要。

2.提出问题：

师：今天我们就一起来研究“找次品”的问题。（板书：找）请看，如果这里有3瓶外观一模一样的口香糖，其中有1瓶因为生产时少装了几颗，所以它的重量比其他两瓶要轻一些，这就是“次品”。现在，我们只有一架没有砝码的天平，（出示天平模型或课件展示天平）你能想出办法，用这架天平把那瓶较轻的次品找出来吗？至少需要称几次才能保证找到它呢？（板书：至少保证）

（二）新知探究，合作交流

1.探究“3个物品中找1个较轻次品”的方法

（1）独立思考：给学生几秒钟时间独立思考。

（2）小组交流：请同学们在小组内轻声讨论一下你的想法，说说你打算怎么称，需要称几次。

（3）汇报展示：

预设学生可能会想到：

*生1：天平两边各放1瓶，如果天平平衡了，那么剩下的那1瓶就是次品。如果天平不平衡，那么翘起来的那1端放的就是次品。所以，至少称1次就能保证找到次品。

（教师根据学生的描述，用天平模型演示或在黑板上画图示意：天平左右各放1个，剩下1个。平衡，剩下的是次品；不平衡，轻的是次品。）

（4）小结：同学们真聪明！3瓶口香糖，我们把它分成了3份（1,1,1），通过一次称量，无论天平是否平衡，都能准确找出次品。看来，用天平找次品，关键在于怎么称，怎么分。

2.探究“5个物品中找1个较轻次品”的方法

（1）提出问题：

师：刚才我们成功解决了3瓶口香糖找次品的问题。现在问题升级了，如果是5瓶口香糖，其中1瓶是较轻的次品，用天平称，至少称几次才能保证找到次品呢？

（2）动手操作与记录：

师：请同学们拿出学具（如5个小正方体），代替口香糖，在小组内模拟天平称一称，看看你们有几种不同的称法，每种称法至少需要几次才能保证找到次品。并把你们的称法和结果记录在记录单上。

（记录单示例：

|待测物品数量|第一次怎么称(左,右)|平衡时次品在哪？|不平衡时次品在哪？|至少需要称几次|

|5|||||

）

（3）小组合作探究，教师巡视指导。引导学生思考：可以怎么分组？每次称完后，次品的范围能缩小到多少？

（4）汇报交流，比较优化：

各小组派代表汇报不同的称法。

预设可能的称法：

*分