第三单元课外古诗词诵庭中有奇树 课件（共57张PPT）2025-2026统编版八年级语文上册.pptxVIP

第三单元

课外古诗词诵读

★庭中有奇树

★龟虽寿

★赠从弟

★梁甫行

语文部编版八年级语文上册

庭中有奇树

《古诗十九首》

语文部编版八年级语文上册

陆机在《文赋》中有云：“遵四时以叹逝，

瞻万物而思纷，悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春。”

是啊，人，生于天地，长于自然，没有什么比四时变化，缤纷万物更能引起我们的兴致与感动了，正所谓“少女怀春，壮士悲秋”。

我们今天就要走进一个千年前的庭院，看到一棵枝繁叶茂花香馥郁的奇树，以及一个默默无言素手摘花的庭中人。她是谁?她为何而摘花?她又为何而久久地伫立，默默无言?

导入新课

中国古典诗歌分为古体诗、近体诗两大类。

唐代以前不合近体格律的诗，均被称为古体诗；唐代以后仿古而作的不合近体格律的诗，也被称为古体诗。唐代以后的律诗、绝句、词、曲等称为近体诗。

古体诗格律自由，不要求对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体，也说古风、古诗。

《庭中有奇树》是《古诗十九首》中的第九首，为古体诗。

作品简介

1.庭院中有一株佳美的树，满树绿叶衬托着茂密的花朵。

2.攀引枝条采摘树上的花朵，将要把它赠予我思念的人。

3.花香充满了我的衣襟和衣袖，可是天遥地远不能送达给他。

4.这花有什么珍贵呢?只因别离太久，想借花儿表达思念之情罢了。

馨：香气。盈：充满。莫：没法。致：送达。

馨香盈怀袖，路远莫致之。之：思念的人。经时：历时很久。别：离别。

奇树：佳美、珍贵的树。滋：繁盛。

庭中有奇树，绿叶发华滋。华：同“花”。

攀条：攀引枝条。荣：花。遗：给予，馈赠。

攀条折其荣，将以遗所思。

此物何足贵?但感别经时。

释读诗歌

《古诗十九首》最早见于南朝梁萧统(501-531)主持编选的

《文选》,是一组五言古诗，作者不详，也不是一时一人之作，

一般认为产生于东汉末年。

这组古诗多写夫妇朋友间的离愁别绪和士人的彷徨失意，语言朴素自然，描写生动真切，在五言诗的发展史上有重要地位。

这首诗是《古诗十九首》的第九首。请同学们阅读注释1,

了解《古诗十九首》。

诗歌前两句写景，作者抓住哪些景物，描绘了怎样的画面?

庭中有奇树，绿叶发华滋。

描写庭院中的奇树，抓住叶和花，描绘出叶绿花盛、春意盎

然的景象。

“庭中”暗示此景不是大自然中的，而是在深闺，是一首表

现思夫的闺怨诗。

攀条折其荣，将以遗所思。

本是春日佳景，却一人独赏，反动思念之情。于是，女主人

公攀枝折花，欲寄远人。

花中凝聚着她的哀怨和希望，寄托着她对远行人的思念。

第三、四句写主人公的活动，抒发了怎样的情怀?

第五、六句描绘了怎样的画面，“盈”字有何表达效果?

馨香盈怀袖，路远莫致之。

五、六句描绘了一幅女子执花在手，无语凝伫，任花香盈袖

的画面。一个“盈”字暗示女主人公执花伫立良久。此花若能寄到，也是一种安慰，然而天长地远，相思何处可达?花香盈袖而不自知的画面传达出深深的思念。

此物何足贵?但感别经时。

最后两句是主人公无可奈何而说出的自我宽慰的话，卒章显

志。同时也点明了全诗的主题，此花虽美，却不能相赠，有何可贵，不过更添思念之苦。

如何理最后两句?

一方庭院，一树繁华，一人孤寂。一个深闺女子的寂寞小宇宙，时空被压缩又被无限放大，别情被割裂，思念也在花开花落间疯长。

表面上确是静水流深，克制而内敛。可终究是以花怀人无处寄，万里相思

终悲情。

课堂总结

景：叶花繁盛

思念、孤寂

人：孤寂惆怅

发华滋

折其荣莫致之感别离

庭中有奇树

板书设计

课堂练习

1.理解性默写。

(1)只要留心，身边处处皆风景。即便徘徊在僻静的庭院中，我们也可以惊奇地看到“庭中有奇树，绿叶发华滋”(《庭中有奇树》)的春日佳景。

(2)《庭中有奇树》中以花寄情，表现对远行人的思念的句子是：攀条折其荣，将以遗所思O

(3)《庭中有奇树》中写女子执花在手无法相赠，心中愁苦的两句诗是：馨香盈怀袖，路远莫致之。

(4)《庭中有奇树》中以女主人公的自我宽慰之语点明诗歌主题的诗句是：此物何足贵?但感别经时。

2.下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是(C)

A.诗歌前两句是环境描写，写出了庭院中春意盎然的美好景象。

B.三、四句写思妇攀折繁花欲寄亲人，表现其对远行人的思念。

C.“盈”意为“满”,从正面写出主人公在庭院中的站立时间之久。

D.七、八句是主人公无可奈何、自我宽慰的话，点明了全诗主题。

【解析】C项，“正面”的表述有误，应为“侧面”。

课堂练习

龟虽寿

曹操

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建安时期的作品真实地