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２０２５年第１期Ｎｏ．１２０２５

总第３３４期ＴｅａｃｈｉｎｇｏｆＦｏｒｅｓｔｒｙＲｅｇｉｏｎＧｅｎｅｒａｌＮｏ．３３４

ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８６７１４．２０２５．０１．０１３

基于数字化学情分析的高职财务管理个性化教学路径研究

张秀云

（长春金融高等专科学校财务管理学院，长春１３０１２４）

摘要：数字化学情分析是教育信息化的重要组成部分，它通过数据采集和分析技术，实时获取和处理

学生的学习数据，深度挖掘学生的学习行为、兴趣和需求。在高职财务管理教学中，如何利用数字化学情分

析，实施个性化教学是值得探讨的重要课题。通过科学制定教学目标、构建层次化课程体系、实施“一案二

进三分”教学模式和健全教学评价体系，为高职财务管理教学提供新的视角和思路，全面提升教育质量，为

社会输送更多符合时代要求的优秀财务管理人才。

关键词：数字化；学情分析；高职；财务管理

中图分类号：Ｇ６４２．０文献标志码：Ａ文章编号：１００８６７１４（２０２５）

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源及其组成情况，包括年龄、性别、地区、学科背景等

引言

多方面因素。生源结构的分析能够帮助教师全面了

随着大数据、人工智能、物联网等新兴技术的快解学生的背景差异，并在教学设计中考虑这些差异，

速发展，教育信息化已经从１．０阶段的资源数字化、以更好地满足不同学生的学习需求［２］。在高职院校

平台化，发展到２．０阶段的智能化、个性化，这一转中，学生来自不同的地区，有着不同的学习背景和职

变提高了教育资源的获取和管理效率，更为个性化业经验，教师可以基于生源结构分析、调整教学策

教学提供了强有力的技术支持。在高职财务管理教略，如为来自农村地区的学生提供更多的实际操作

学中，通过数字化学情分析，可以实时收集和处理学机会，为有一定工作经验的学生设置更高阶的学习

生的学习数据，全面了解学生的学习状态和需求，为任务，从而实现因材施教，提高教学效果。

个性化教学路径的制定提供数据支撑。第三，学习态度。学习态度是学生对学习活动

的主观反应，包括学习兴趣、学习习惯和学习积极性

一、数字化学情分析的六个维度

等。学习态度直接影响学生的学习效果，因此在学

第一，学习起点。学习起点是指学生在进入某情分析中占据重要地位。例如，教师可以通过问卷

一学习阶段之前所具备的知识水平和能力基础。了调查了解学生对财务管理课程的兴趣和学习动机，

解学生的学习起点有助于教师制定适应学生当前能通过课堂观察了解学生的上课专注度和参与度，通

力水平的教学方案，避免教学内容过难或过易，从而过访谈了解学生的学习体验和意见反馈。

提高教学的有效性［１］。在实际操作中，学习起点的第四，学习动机。学习动机是驱动学生进行学

分析通常通过前测、先导测验和入学考试等方式完习活动的内在原因和动力，包括内在动机和外在动

成，以帮助教师了解学生的知识储备、技能掌握情况机两个方面。内在动机指学生对知识和技能本身的

以及存在的知识盲区。兴趣和追求，外在动机则包括学业成绩、社会认可、

第二，生源结构。生源结构是指学生群体的来就业前景等外部因素。例如，针对有强烈就业动机

的学生，教师可以在教学中强调财务管理知识在实

收稿日期：２０２４０６１７际工作中的应用，通过