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公共基础知识（教育学+心理学）综合题库

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考试时长：90分钟满分：100分

一、单项选择题（共15题，每题2分，满分30分）

1.教育活动中最基本的要素是（）

A.教育者、受教育者与教育内容

B.教育者、受教育者与教育手段

C.教育者、受教育者与教育环境

D.教育者、受教育者与教育目的

答案：A

解析：教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育中介系统，教育内容属于教育中介系统的核心组成部分，是教育活动开展的基础。教育手段、环境属于中介系统的延伸，教育目的是教育活动的指向，并非基本构成要素。

2.强调“教育即生长”“教育即经验改造”的教育家属于（）流派

A.实验教育学

B.实用主义教育学

C.文化教育学

D.批判教育学

答案：B

解析：实用主义教育学主张教育即生活、教育即生长、教育即经验的不断改造，代表人物为杜威，其核心观点是教育要贴合实际生活需求。

3.个体在少年期表现出半成熟、半幼稚的心理特征，这体现了身心发展的（）

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.个别差异性

答案：B

解析：身心发展的阶段性指个体在不同年龄阶段会表现出特定的整体特征和主要矛盾，少年期的半成熟半幼稚特征正是阶段性的典型表现，要求教育需适应阶段特点。

4.新课程改革中提出的“三维目标”不包括（）

A.知识与技能

B.过程与方法

C.情感态度与价值观

D.综合与实践

答案：D

解析：新课程改革的三维目标明确为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，综合与实践属于课程类型，并非目标维度。

5.教师职业专业化发展的核心是（）

A.获得教师资格证书

B.具备精深的专业知识

C.形成专业自主能力

D.拥有良好的职业声望

答案：C

解析：教师专业化发展的核心是形成专业自主能力，即能够自主判断教育情境、自主选择教育策略，而证书、知识是基础条件，声望是外在表现。

6.皮亚杰认为，儿童思维具有可逆性和守恒性的阶段是（）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

答案：C

解析：具体运算阶段（7-11岁）的儿童思维获得可逆性，能够理解守恒概念（如质量、体积守恒），这是该阶段与前运算阶段的关键区别。

7.学生通过观察榜样的行为获得新的行为模式，这种学习属于（）

A.替代学习

B.机械学习

C.意义学习

D.发现学习

答案：A

解析：替代学习又称观察学习，是班杜拉社会学习理论的核心，指通过观察他人（榜样）的行为及其结果而获得新行为的过程，人类大部分学习属于此类。

8.维纳归因理论中，属于内部、稳定、不可控的因素是（）

A.努力程度

B.任务难度

C.能力水平

D.运气好坏

答案：C

解析：维纳归因理论将归因分为三个维度，能力属于内部、稳定、不可控因素；努力是内部、不稳定、可控因素；任务难度是外部、稳定、不可控因素；运气是外部、不稳定、不可控因素。

9.为巩固所学知识，睡前复习的效果优于白天多次复习，这一现象与（）有关

A.前摄抑制

B.倒摄抑制

C.消退抑制

D.超限抑制

答案：B

解析：倒摄抑制指后学习的材料对先前学习材料的记忆干扰，睡前复习避免了后续学习内容的干扰，因此效果更佳，而前摄抑制是先前材料对后续学习的干扰。

10.教师通过创设问题情境激发学生学习兴趣，这种方法主要培养学生的（）

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.外部动机

答案：A

解析：认知内驱力是指对知识本身的兴趣和探究欲望，创设问题情境能激发学生的求知欲，属于培养认知内驱力，而自我提高内驱力与地位提升相关，附属内驱力与他人认可相关。

11.场依存型认知风格的学生倾向于（）

A.独立判断事物

B.依赖外部参照

C.偏好抽象思维

D.善于发现问题

答案：B

解析：认知风格分为场依存型与场独立型，场依存型学生对外部参照有较强依赖，容易受他人观点影响，场独立型则相反，倾向于独立判断。

12.技能形成过程中，练习曲线表现出的共同特点是（）

A.一直匀速上升

B.先慢后快

C.先快后慢

D.无规律变化

答案：C

解析：技能练习曲线的典型特点是先快后慢，即初期进步迅速，随后进入高原期，进步速度减缓，这是由于初期简单技能成分易掌握，后期复杂成分需更多练习。

13.德育过程中“晓之以理、动之以情”体现的德育原则是（）

A.导向性原则

B.因材施教原则

C.疏导原则

D.知行统一原则

答案：C

解析：疏导原则要求德育以说理疏导为主，结合情感感化，“晓之以理、动之以情”正是通过讲道理、动情感的方式引导学生，符合疏导原则的内涵。

14.班级管理中，