四上《语文园地》 教案.docxVIP

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四上语文园地四教学设计

【教学目标】

1.学习与花有关的生字词,初步了解其含义。

2.学习与神话人物、故事相关的成语。

3.认识神话,了解神话的特点,感受神话故事情节的神奇。

4.学习与神话故事相关的古诗,并进行积累。

【教学重难点】

1.理解与神话人物、故事相关的成语的意思。

2.了解神话的特点,感受其情节的神奇,积累关于神话故事的古诗。

【教学方法】

情境教学法、合作探究法、讲授法、练习法

【教学过程】

（一）导入

【教学目标】

学习与花有关的生字词，初步了解其含义。

学习与神话人物、故事相关的成语。

认识神话，了解神话的特点，感受神话故事情节的神奇。

学习与神话故事相关的古诗，并进行积累。

【教学重难点】

理解与神话人物、故事相关的成语的意思。

了解神话的特点，感受其情节的神奇，积累关于神话故事的古诗。

【教学方法】

情境教学法、合作探究法、讲授法、练习法

【教学过程】

（一）导入

神话故事充满神奇色彩，藏着古人对世界的想象与探索。今天，我们走进语文园地四，一同探寻神话的奥秘，感受语言与故事的独特魅力。

（二）任务一：交流平台——探秘神话，感知特点

1.过渡：本单元我们读了四篇中外神话故事，你有什么收获和体会？

（1）神话充满神奇的想象，像《盘古开天地》《女娲天》……让我赞叹不已。

（2）神话中很多人物个性鲜明，如精卫坚韧执着、普罗米修斯勇敢不屈……

（3）古人创造了许多神话故事，来表达他们对世界的认识，如普罗米修斯上天“盗”取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释。

2.本单元的四篇课文都是神话故事，神话故事往往都具有以下特点：

充满神奇的想象。

人物个性鲜明。

古人往往用神话来表达他们对世界的认识。

3.神话是民间文学的一种，由远古时代人民集体口头创作，包括神鬼的故事和神化的英雄传说，其产生表现了古代人民与自然的斗争和对理想的追求，对后世的文学艺术有深远的影响。

4.交流指导

回顾《普罗米修斯》《燧人氏钻木取火》两个故事，比较火种的来源，你体会到了什么？

不同国家、不同民族对世界上的同一现象或者事物有着不同的解释。

（三）任务二：识字加油站——走近繁花，认读字词

1.出示教材中的生字,引导学生分析其字形，把握其结构、部首、笔顺等。

2.给出教材中的词语,指名学生朗读。

花EQ\*jc2\*Font:宋体\*hps28\o\ad(\s\up11(pǔ),圃)花EQ\*jc2\*Font:宋体\*hps28\o\ad(\s\up11(huì),卉)花EQ\*jc2\*Font:宋体\*hps28\o\ad(\s\up11(lěi),蕾)花EQ\*jc2\*Font:宋体\*hps28\o\ad(\s\up11(ruǐ),蕊)EQ\*jc2\*Font:宋体\*hps28\o\ad(\s\up11(méi),玫)瑰EQ\*jc2\*Font:宋体\*hps28\o\ad(\s\up11(mò),茉)EQ\*jc2\*Font:宋体\*hps28\o\ad(\s\up11(lì),莉)EQ\*jc2\*Font:宋体\*hps28\o\ad(\s\up11(mǔ),牡)EQ\*jc2\*Font:宋体\*hps28\o\ad(\s\up11(dān),丹)海EQ\*jc2\*Font:宋体\*hps28\o\ad(\s\up11(tánɡ),棠)

3.引导学生说说这些词语和花的关系。

过渡：花是美好的象征,人们爱花、赏花,在花中寄托希冀和渴望。同学们是不是也十分喜爱花呢？你们都知道哪些花？(学生说出自己喜欢的花)下面我们就来认识一下它们,了解一些与花有关的词语。

明确：“花圃”指培育花草的园地；“花卉”指花草；“花蕾”是指没有开放的花，通称花骨朵；“花蕊”是花的雄蕊和雌蕊的统称；“玫瑰”“茉莉”“牡丹”“海棠”都是花的名称。

拓展分享：鼓励学生分享自己知道的其他花名，加深对花卉相关词汇的积累。

（四）任务三：词句段运用——解读成语，联想神话

分析成语与联想：出示“腾云驾雾”“神机妙算”等与神话相关的成语，学生分组讨论含义，并联想对应的神话人物或故事（如“各显神通”关联“八仙过海”）。

拓展与运用：引导学生积累其他表现人物本领高超的成语，说说相关人物或故事；结合情景进行选词填空练习，巩固对成语的理解。

（五）任务四：词句段运