四年级上册语文 10.爬山虎的脚教案oc - 副本.docVIP

小学语文学科四年级集体备课教案

(定稿）

2025-2026年度第一学期

课题：10.爬山虎的脚

授课人：

主备人：

初备时间：2025.9.22

授课时间：

教学设计

个性化批注

教学目标：

1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。

2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。

3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。

4.学写观察记录。

教学重点：

1.整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。

2.学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。

教学难点：

学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。

教法与学法：

教法：引导法。

学法：小组合作探究。

教具准备：

教师：多媒体课件

学生：自主预习

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

课时教学要点：

1、认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。

2、正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。

3、能找出课文中写爬山虎叶子的准确形象的句子，感受作者细致的观察。

一、创情引入

上节课我们一同参观了山水展览馆。今天我们进入第二站。

1.跟老师一起板书课题。重点指导“虎”部首是虎字头，千万别忘了这一勾哦。

2.补充爬山虎资料。

（设计意图：指导“虎”字书写兼顾识字，自然引出课题，为后续聚焦“观察”铺垫。）

二、任务一：初探爬山虎

1.出示自读提示

（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍。

（2）思考：作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?

2.出示词语

（1）带音自读

（2）去音，小老师领读，同桌互读，开火车读。

（3）讲解多音字“曲”。

3.作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?我们可以来看看每个自然段写什么。

（1）指名交流每个自然段的意思。

（2）大家看后三个自然段合在一起讲的是什么？

爬山虎生长的位置（第1自然段）、爬山虎的叶子（第2自然段）和爬山虎的脚（第3-5自然段）三个方面来介绍爬山虎的。

4.跟随作家的脚步，我们先来看看爬山虎生长的位置。爬山虎长在哪里呢？谁来读读。出示第一自然段

5.读完这一段，爬山虎给你留下了怎样的印象？（指名交流）

过渡：那一片布满外墙和屋顶的爬山虎，它是那样茂盛。那叶圣陶爷爷又是如何观察叶子的呢？

（设计意图：通过读文、认词落实“读正确通顺”，梳理写“脚”与“叶子”的段落；以“为何先写叶子”设疑，让学生初步感知观察逻辑，渗透“由表及里”的观察顺序。）

三、任务二：聚焦叶子变化

1.再读提示：

请同学们自由读第2自然段，想一想：作者是从哪几个方面来观察爬山虎的叶子的？

2.谁来说说作者是从哪几个方面来观察爬山虎的叶子的？

指名交流：颜色和形态

3.先来看看叶子都有哪些颜色变化呢？

4.作者是怎样观察才发现这些变化的呢？

（1）从“刚长出来”到“不几天”说明叶圣陶爷爷观察的时间很久，进行了长时间连续观察

是的，这样的长时间观察，也就叫做连续观察。

（2）从“嫩红的”到“嫩绿的”说明作者观察很仔细。

5.作者还观察到了叶子怎样的形态呢？结合表格我们到文中找出相关的句子。

指导朗读：是呀，满墙的叶子就这样均匀的朝着一个方向铺在墙上，结合图片一起读出它的美。

（1）有风的时候呢？一起读。

有风时：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

①这句话你觉得哪个字用的比较形象？

②叶子漾起波纹，你脑海到联想到了怎样一幅画面？

③我们一起去看看是不是这样？出示视频

老师还带来了“漾”字在字典中的解释，漾：水面轻微动荡。一起读。

瞧，跟你们联想的是不是一样。作者用一个“漾”字就把微风轻拂过叶面的动态美展现在我们眼前，你觉得作者用词怎样？

通过表格可以看到作者是从颜色和形态两个角度进行了观察，多个角度进行观察，我们可以说作者观察的很【仔细细致】，从时间上看可以看出作者进行了长时间连续观察，我们学到了作者的写作密码就是连续细致的观察、准确形象的表达。

（设计意图：让学生找叶子类型、圈关键词，比较“漾起波纹”与“荡起波浪”等表达体会用词准确；抓“刚长出来”等词感受连续观察，借表格梳理，将抽象观察方法具象化。）

做表格是一种常见的观察记录形式。同学们可以通过表格记录自己的观察所得。现在我们把作者的观察通过朗读表达出来。

这满墙的绿叶激起了叶圣陶爷爷的好奇心。爬山虎究竟是怎么往上爬的呢？我们下节课来学习。

作业布置：

基础题：书写本课所学的生字，

提升题：朗读课文，圈画出描写爬山虎“脚”的关键词句。

板书设计：

10.爬山虎的脚

生长位置叶子特点