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小学数学精选教案

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《小数的加法和减法》具体内容和教学建议

第1节“小数的加法和减法”建议用2课时教学。第1课时教学例1和例2，完成课堂活动第1题及练习二十二第1～5题；第2课时教学例3，完成课堂活动第2题及练习二十二第6～11题和思考题。

★单元主题图是以农村场镇生活为背景的一幅情境图，从数学的角度看，信息量并不大，但是，还是可以从图中呈现的一些数量中，提出求和或求差的问题。

教学时，引导学生认真观看主题图，可以提问，从主题图上看到了些什么？从数学的角度看到了些什么？能提出哪些数学问题？随即过渡到例1的教学。

★例1是两位小数加一位小数的进位加法，教科书首先提出“这个月应付水费和电费共多少元”这一问题，并用收费员与老大伯的对话来呈现这个月的水费和电费的信息，以便学生依据生活经验列出算式。同时，让学生感受到数学与现实生活的联系。

教学时，在学生列出加法算式后，应让学生去试算，教师从学生的试算结果中找几种用不同计算方法和有不同计算结果的学生练习作为学生讨论素材，最终引导学生总结计算小数加法时，小数点对齐就是相同数位对齐，特别注意十分位上相加满十是向个位进1。

★例2是学习一位小数减两位小数的退位减法，同例1一样，教科书先提出问题，并用情境图来呈现信息。由于学生已在例1中探索过计算小数加法时，要把小数点对齐的算理，本例题的重点放在了“被减数的百分位上没有数，如何减”这个问题的探讨上。同时，考虑到小数减法的计算学生较易出错，在经历了小数减法计算方法的探索过程后，教科书引导学生通过“议一议”去反思计算小数加减法要注意的问题，目的是使学生在交流中进一步理解小数加减法的计算方法。“算一算”的两道题是小数加减法计算中的两种特殊情况，即第1题是计算结果小数的末尾有0的情况，第2题是整数减小数。

教学时，不必教学生计算，在学生独立尝试计算后，重点讨论“百分位上怎么减”就行了。在教学例2后，可以让学生比较整数加减法与小数加减法在计算方法上的区别，从而得出计算小数加法和减法的注意事项。紧接着，让学生独立计算“算一算”中的两道题，重点讨论第1题如何使小数点对齐的问题以及当计算出的小数末尾有0时如何处理的问题。第2题是整数减两位小数，讨论的重点应放在如何正确写出竖式上。

★例3教学小数连加中可以运用整数加法的运算律，把其中两个数凑整（过去是整十整百，现在可以是整数），使计算简便。

教学时，当学生列出连加算式后，让学生独立试算，教师给予一些计算可能有困难的学生指导，同时，去发现有没有自觉进行简便计算的学生。如果有，就可以直接用学生的作品进行讲解讨论；如果没有，就在前面计算正确的基础上，引导学生观察算式中数的特点，看有没有两个数相加，可以凑成整数、整十、整百，如果有，就可以把这两个数先加起来，因为一个整数（整十、整百的数）加上一个小数便于口算。

★课堂活动第1题安排的是一个数学游戏活动，学生在活动中既可以通过小数加减法的计算，巩固小数加减法的计算方法，又可以体验到数学学习的乐趣，同时，也渗透了概率思想。

教学时，教师要敢于用较长的课堂时间在班内开展游戏，让同桌的学生按照游戏规则的3步逐一进行，每轮游戏可以重复做若干次（次数由2位同学自主确定）。还可以让学生在课外活动时间去做这样的游戏。

★第2题是一个开放性的综合题目，让学生自己在圈中选择数并设计连加的计算题（至少有3个数相加），而且要求设计的计算题能够运用加法运算律进行简便计算，这对学生有一定的难度。教学时，教师可以先引导学生去看清每一个数，并分析数与数的关系，特别是相加能够得到整数、整十或整百的数，在此基础上，再让学生去写出符合要求的算式。