高中化学实践型作业的设计策略.docxVIP

高中化学实践型作业的设计策略

在高中化学作业设计中，传统作业往往以书面形式为主，存在形式单一、内容枯燥等方面的不足。实践型作业具有趣味性、互动性和综合性等特点，可以弥补传统作业的不足，不但能够帮助学生在实践探究中加深对化学原理的理解，夯实化学知识基础，而且能够方便教师全面了解学生的学习进度，从而有针对性地调整教学策略，推动化学教学的良性发展。本文系统阐述高中化学实践型作业设计的重要意义及实施策略。

一、高中化学实践型作业设计的重要意义

（一）激发学生学习热情

在高中化学教学中，由于化学原理复杂抽象、化学公式复杂多变，学生往往会对化学学习产生畏惧。高中化学实践型作业具有趣味性、互动性和综合性等特点，可以很好地活跃课堂气氛，缓解学生的抵触情绪，从而让他们以更加饱满的热情投入课堂学习。

（二）丰富作业形式

高中化学实践型作业的形式更加有趣，内容也更加丰富。在作业形式上，高中化学实践型作业多采用趣味实验、社会调研、主题科研等需要学生动手操作或调查分析的形式；在作业内容上，除了相关的化学知识，高中化学实践型作业还融入与化学主题相关的生物、社会、科学等学习资源。

（三）深化知识理解

高中化学实践型作业让学生得以在化学情境中观

察化学现象，感受化学变化，探究化学原理。通过这样的实践过程，学生能够更加直观地理解化学变化背后蕴含的微观知识，深刻把握化学现象的本质。

二、高中化学实践型作业设计策略

（一）趣味实验，点燃探索欲

在设计高中化学实践型作业时，教师可以融入趣味实验元素，设计如“自制火山奇观”（酸碱反应演示）、“彩虹瓶秘境”（溶液色彩变化）等一系列既安全又有趣的化学实验，让学生在实践操作的过程中直观地感受化学变化，发现化学独有的魅力和乐趣，激发探索未知化学领域的欲望[1]。

以人教版高中化学必修第一册第一章第三节“氧化还原反应”的教学为例。为了让学生巩固电子转移、氧化剂与还原剂等相关知识，教师结合课本知识，设计以“魔法变色笔”为主题的趣味实验作为实践型作业。这项实践型作业要求学生利用常见的化学试剂，如氯化铁溶液、氯化钠溶液、碳酸铜溶液等，制作能够随着氧化还原反应的发生而产生颜色变化的“魔法笔”。为了保证实验的安全性，教师带领学生前往实验室完成该项作业。在实验室中，有的学生小心翼翼地取出装有氯化铁溶液和硫氰酸钾溶液的试剂瓶，先使用滴管量取适量的氯化铁溶液滴入一支干净的笔芯中，随后用另一支滴管吸取硫氰酸钾溶液，逐滴加入氯化铁溶液中。此时，溶液逐渐由黄色变成鲜明的血红色，这是因为铁离子与硫氰根离子之间发生络合反应，形成具有血红色特征的络合物。此时，“魔法笔”的制作已经初步完成。接着，学生使用这支笔在纸上画出简单的图案。随后，学生使用蘸取维生素C溶液的细毛刷从纸上拂过，图案逐渐变为浅绿色。这是因为维生素C溶液作为一种强还原剂，与铁离子发生氧化还原反应，将其还原成亚铁离子，从而产生颜色的变化。这样神奇的变色现象勾起学生的好奇心，他们主动思考这一神奇现象背后的氧化还原反应基本概念、电子转移的过程及不同物质在反应中的性质变化等。有的学生在此实验的基础上，尝试改变实验条件，如调整试剂浓度、更换不同的还原剂等，观察并记录实验现象的变化。这样的实践型作业有助于推动学生对“氧化还原反应”单元知识的灵活运用。

在完成高中化学实践型作业的过程中，学生可以用肉眼观察化学反应发生的奇幻过程。这些真实的经历能够很好地调动学生的学习积极性，让他们以更加饱满的热情投入化学学习。

（二）社会实践，强化责任感

在高中化学教学中，教师可以巧妙地设计社会实践，让学生在社会调研的过程中，直观地体会化学知识在社会各个方面的实际运用，感受化学知识对于社会进步和国家发展的重要意义。这样的实践经历有助于显著提升学生运用化学知识解决实际问题的能力，增强学生的社会责任感及主人翁意识[2]。

以人教版高中化学必修第二册第八章第三节“环境保护与绿色化学”的教学为例。该单元的教学目标是帮助学生了解绿色化学的核心理念，让学生学习如何利用课本上的化学原理及方法保护环境。为了顺利完成这一单元的教学目标，教师巧妙地设计“绿色化学实践行动”这一社会实践类化学作业，让学生在实践的过程中，了解绿色化学在社会各领域中的应用现状及问题挑战。具体来看，学生需要自行分组，任选一个作业主题。有的小组选择以“社区塑料废弃物处理情况”为主题，深入学校周边社区，调查社区内塑料废弃物的处理情况，并探索如何利用化学方法提高塑料废弃物的回收利用率；有的小组选择以“石化企业废水处置技术”为主题，通过走访石化企业、问询相关人员、咨询领域专家等方式，了解目前石化企业去除废水中的油类污染物的方法，对比常用的化学混凝法、气浮法等技术的优劣势，并提出优化建议。为了顺利完成社会实践，学生需要围绕实践主题设计合适的调查问卷。如在设计“社区塑料废弃物处理