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人教版二年级数学上册《厘米和米》精讲教案

一、单元整体解读

本单元是学生首次系统学习长度单位，是度量知识学习的起点，也是培养学生量感的重要基础。教材遵循学生的认知规律，通过创设现实情境，引导学生体会统一长度单位的必要性，在此基础上认识国际统一的长度单位厘米和米，建立1厘米和1米的长度表象，并掌握测量的基本方法。这部分知识不仅是后续学习其他几何图形测量的基础，更在日常生活中具有广泛的应用价值。

二、教学目标设计

知识与技能

体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米和1米的长度观念，知道1米=100厘米。

初步学会用刻度尺测量物体的长度（限整厘米），能估计一些物体的长度，并形成初步的估测意识。

过程与方法

通过看一看、比一比、量一量等实践活动，经历长度单位形成的过程，建立长度观念。

在测量活动中培养学生动手操作能力和合作意识，发展空间观念。

情感态度与价值观

感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。

培养细心、严谨的测量习惯和实事求是的科学态度。

三、教学重难点分析

?教学重点?：

建立1厘米和1米的正确长度观念。

掌握用刻度尺测量物体长度的正确方法。

?教学难点?：

建立1厘米、1米的正确长度观念。

测量时能正确读取尺子刻度，并能根据实际情况选择合适的长度单位。

四、教学准备

多媒体课件（包含测量动画演示、生活图片等）

教具：米尺、卷尺、不同长度的物品（如铅笔、橡皮、书本、绳子等）

学具：每人一把学生尺、练习纸、身体尺测量记录单

五、课时分配（共3课时）

第1课时：统一长度单位的必要性、认识厘米

第2课时：认识米、米与厘米的关系

第3课时：综合实践与应用——身体上的尺子

六、教学过程精讲设计

第一课时：统一长度单位的必要性、认识厘米

1.创设情境，引发认知冲突（约8分钟）

?活动导入?：

师：（出示两根长度相近但摆放方向不同的纸条，一根横放，一根竖放）同学们，请仔细观察，猜猜看哪根纸条更长？

学生自由猜测并说明理由，可能会产生不同意见。

?引导探究?：怎样才能知道究竟哪根纸条长呢？大家有什么好办法？

学生可能会想到用身边的物品作为工具进行测量，如铅笔、橡皮、小棒等。

?分组实践?：四人一组，分别用不同工具测量同一根纸条的长度，并记录结果。

?汇报发现?：同样长的纸条，为什么测量结果却不同？

?总结提升?：通过交流，学生体会到统一测量标准的必要性，从而引出国际统一的长度单位。

2.认识厘米，建立长度观念（约15分钟）

?活动一：认识尺子和厘米?

?观察尺子?：学生拿出自己的学生尺，仔细观察。

师：尺子上有什么？（数字、刻度线、字母“cm”）

讲解：“cm”是厘米的英文缩写，表示这把尺子的单位是厘米。

?认识1厘米?：

在尺子上找到刻度“0”和刻度“1”，这中间的一大格就是1厘米。

让学生在自己的尺子上找出还有哪些刻度之间的长度也是1厘米（如从1到2，从2到3等），理解尺子上每相邻两个数字之间的一大格都是1厘米。

?建立1厘米的表象?：

寻找身边长度大约是1厘米的物体（如食指指甲盖的宽度、田字格的一条边、图钉的长度等）。

用手比划出1厘米的长度，闭上眼睛想象1厘米有多长。

?活动二：认识几厘米?

在尺子上找出2厘米、5厘米、10厘米的长度。

理解从刻度“0”到刻度“几”，就是几厘米。

3.学习测量方法（约10分钟）

?示范正确测量方法?：

①?对齐?：尺子的0刻度对准被测物体的一端。

②?放平?：尺子要与被测物体的边保持平行，不能倾斜。

③?读数?：看物体的另一端对准尺子的哪个刻度，这个物体的长度就是几厘米。

?学生实践测量?：

测量铅笔、橡皮、数学书等学习用品的长度。

同伴互相检查测量方法是否正确，教师巡视指导。

4.巩固练习与小结（约7分钟）

教材相关“做一做”练习。

估测与实测：先估测一个物体的长度，再实际测量，比较估测与实际测量结果的差距，培养估测意识。

小结：回顾为什么要统一长度单位？1厘米有多长？怎样正确测量物体的长度？

第二课时：认识米、米与厘米的关系

1.复习导入，引出新需求（约5分钟）

用学生尺测量黑板的长度，感受不便。

师：用厘米尺测量这么长的黑板，感觉怎么样？有没有更合适的单位来测量比较长的物体呢？

引出更大的长度单位——米。

2.认识米，建立米的观念（约15分钟）

?活动一：认识米和米尺?

出示米尺，介绍：测量比较长的物体时，通常用“米”作单位，米可以用“m”表示。

米尺的长度就是1米。

?活动二：建立1米的表象?

?比划1米?：用米尺量出一根1米长的绳子，让学生感受1米的实际长度。

?身体上的1米?：

猜测：1米大约会到我们身体的哪个位置？

测量验证：学生相互合作，测量从地面到身体哪个部位的高度大约是1米。（通常接近小朋友的肩部或颈