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JIAOSHIYUXUESHENG教师与学生

二元性理论下职业教育教师创新团队建设：学理研究、运行机制及审慎考量

□薛铨

（天津职业大学，天津300410）

摘要：教师是落实职业教育新使命的关键主体，高水平、结构化教师创新团队建设是教师改革的重

要抓手。通过梳理相关政策文本，可以明确教师创新团队的内涵与建设目标为完成职业教育三大职能的

创新过程。以团队创新的二元性理论为依据，将创新过程分解为探索和利用两个阶段，构建职业院校结构

化教师创新团队的运行模型，从建设理念、组建原则和运行机制三方面分析团队建设过程。进而得出创新

团队组建应具有相对稳定性，可依据教学目标进行微调而不能进行抽取组合。对于创新的主观能动性，应

通过创新探索及柔性管理来实现有方向的创新过程，关注创新过程的整体性。同时，将教师教学创新团队

理解为双元结构教师共同体，教学过程由个体转向团队实施，可以通过理论教师、技能教师、企业高科技

人才、企业高技能人才等的组合，强化团队优势，实现1+12的效果，用双师结构弥补双师素质教师数量

不足、能