七年级上册-第二部《西游记》.pptxVIP

七年级上册;作者作品;作者：吴承恩（约1500—约1582），字汝忠，号射阳山人，淮

安山阳（今江苏淮安）人，中国明代杰出的小说家。他生于一个由

学官沦落为商人的家族，家境贫寒。他从小聪明好学，博览群书，

特别喜欢民间文学。为了谋求出路，他曾经多次参加科举考试，一

直很不顺利。中年以后才取得“岁贡生”资格。后来当过两任小官，;很不得意。晚年回故乡隐居，他的长篇小说《西游记》大约就是这

时候写成的。《西游记》这本光怪陆离的著名小说，使吴承恩在中

国小说史上具有不可磨灭的地位和价值。;吴承恩生活在明代弘治到万历时期。当时，宦官专权，奸臣当

道，正是明代统治阶级荒淫腐朽、社会矛盾日趋尖锐、政治十分黑

暗的时期。一方面，市民的思想意识逐渐趋于活跃。针对当时的腐

败和世风的堕落，吴承恩表示悲愤，并给予尖锐的揭露和批评。另

一方面，时代在呼唤着斩邪除妖的英雄人物的出现，吴承恩也敏锐

地感受到了一股反抗封建制度的新气息。这为他创作《西游记》打

下了思想基础。;作为《西游记》主体部分的唐僧取经故事，由历史上的真人真

事发展演化而来。唐太宗贞观元年（627），青年和尚玄奘只身一

人赴天竺（今印度）取经，跋山涉水，历尽艰难险阻，至贞观十九

年（645），取回梵文佛经657部，并在长安设立译场，进行翻译。

玄奘在取经过程中所表现出的坚定的信念、顽强的意志和克服困难

的精神，令人敬仰；他所身历目睹的种种奇遇和异域风光，对人们

具有很大的吸引力。;《西游记》的故事经历了一个漫长的演变过程。吴承恩就是在

前代传说和评话、戏曲的基础上，将传说跟取经故事结合到一起，

并熔铸进现实生活的内容，创作出这部规模宏大的杰出神话小说

《西游记》的。《西游记》改变了原取经故事浓厚的宗教色彩，完

成了新的深刻的社会主题，塑造了性格鲜明、血肉丰满、理想化的

神话人物形象，创造了生动丰富的故事情节。;《西游记》是我国古典浪漫主义小说的高峰，从情节构想、人

物塑造以至艺术手法上都充满了浓厚的浪漫主义气息。对于这样一

部内容丰富、主题深刻、充满艺术魅力的作品，我们不妨从以下几

个角度来欣赏：;1.整体把握全书架构，研读精彩章节

《西游记》全书分为三大部分，前7回写石猴的出世，学道，

大闹龙宫、地府、天宫，直至被如来佛压在五行山下。重点是“大

闹天宫”的故事，这是全书的精华部分，表现孙悟空的反抗精神。;第8～12回写取经缘由和来历，交代取经缘起。如来派观音入

东土寻取经人，而唐太宗因为答允要救泾河老龙却未能救老龙之命，

被老龙索命来到地府，幸得判官崔珏相救回阳，办“水陆大会”超度

一众冤魂，由玄奘主持大会，菩萨显圣，指化玄奘去西天取经。唐

太宗认玄奘做御弟，赐号三藏。;第13～100回写玄奘赴西天取经，一路收孙悟空、猪八戒、沙

和尚为徒，又得小白龙化作白马坐骑，历经千难万险，终于取得真

经，返回东土。

全书的精彩章节：大闹天宫、观音劝三徒拜师唐僧、四圣试禅

心、三打白骨精、车迟国斗法、高老庄招亲、智激美猴王、真假美

猴王、智取红孩儿、三借芭蕉扇、二仙收人事等。;2.结合作家的生活背景和社会现实来体会作品主题

作者不满当时黑暗的生活现实，但受到时代的局限，只能借助

神话的形式和浪漫主义的表现手法塑造了孙悟空这样一个理想化的

神话英雄形象，以神话的形式来抨击昏暗的社会现实。奇幻的故事，

无不来源于现实生活。小说中人间的是与非、人和物，都投射着作

者所生活时代的人物的影子。;3.把握作者塑造人物的特点

全书在塑造人物方面，将神性（幻想性）、人性（社会性）和

物性（自然性）有机统一起来；以神奇的想象和大胆的夸张，突出

人物形象的神奇美；以诙谐幽默的艺术描写，渲染人物的个性，赋

予人物以喜剧色彩。;《西游记》一书，自始至终，皆言诚意正心之要，明新至善之

学，并无半字涉于仙佛邪淫之事。或问《西游记》果为何书？曰实

是一部奇文、一部妙文。

——（清代学者）张书绅;吴承恩撰写的幽默小说《西游记》，里面写到儒、释、道三教，

包含着深刻的内容，它是一部寓有反抗封建统治意义的神话作品。

吴承恩本善于滑稽，他讲妖怪的喜怒哀乐都近于人情，所以人人都

喜欢看。

——鲁迅;《西游记》其想象情节新奇，上天下地，出神入化，可说达到

了登峰造极的地步。主要人物的性格也极为鲜明，而且读者面最宽，

老少咸宜。此书的副作用极小，是一部鼓舞人积极斗争、永不灰心、

为达到目标而百折不挠的书。

——（北大教授）白化文;没读过《西游记》，就像没读过托尔斯泰或陀思妥耶夫斯基的

小说一样，这种人侈谈小说理论，可谓大胆。

——（法国当代比较文学家）艾登堡

《西游记》全书故事的描写充满幽默