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小学科学课程磁极作用教学设计案列

小学科学课程磁极作用教学设计案例

一、教学内容

本次课的核心内容是引导学生探究磁铁磁极间的相互作用规律，即“同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引”。通过一系列观察、实验和思考活动，帮助学生建立对磁极这一基本磁现象的认识，并初步形成科学探究的思维方式。

二、授课年级

小学中年级（建议三年级或四年级）

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、教学目标

（一）知识与技能

1.知道磁铁有两个磁极，能说出条形磁铁磁极的名称（南极S，北极N，可根据教材版本调整表述，如“红色端”“蓝色端”或“磁铁两端”）。

2.通过实验观察，初步认识并能描述两块磁铁磁极之间存在着相互吸引或相互排斥的作用。

3.能够用简单的图示或文字记录实验现象，并根据实验现象归纳磁极间相互作用的规律。

（二）过程与方法

1.通过观察、猜测、实验、验证等一系列探究活动，体验科学探究的基本过程。

2.在小组合作中，学习与他人协作完成实验，分享发现。

3.培养初步的观察能力、动手操作能力和分析归纳能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发对磁铁特性的探究兴趣和好奇心，感受科学的魅力。

2.培养实事求是的科学态度，尊重实验事实，乐于与同伴交流自己的发现。

3.在探究活动中体验成功的喜悦，增强学习科学的自信心。

五、教学重难点

（一）教学重点

通过实验探究，让学生自主发现并总结出“同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引”的规律。

（二）教学难点

1.引导学生设计并规范操作实验，准确观察和描述磁极间的相互作用现象。

2.帮助学生理解“排斥”和“吸引”是“相互”发生的，以及如何从实验现象中归纳出普遍规律。

六、教学准备

（一）教师准备

1.教具：条形磁铁（至少两块，其中一块最好标明磁极名称，另一块可暂不标明，用于后续判断）、蹄形磁铁（可选）、各种形状的小磁铁若干、细线、可自由转动的支架（或透明杯子、泡沫板、水盆用于制作简易悬浮或漂浮磁铁装置）、铁架台、一些常见的铁制品和非铁制品、PPT课件（包含一些生活中的磁现象图片或短视频）。

2.实验材料分组准备：为每个小组准备2-3块条形磁铁（其中至少一块已标明N、S极，若教材未引入N、S极概念，则可用“红色端”“蓝色端”或“磁铁两端”代替）、一对可自由转动的小磁针或用细线悬挂的条形磁铁（确保能灵活转动）、实验记录单（简洁明了，引导学生记录磁极靠近的方式和观察到的现象）、铅笔。

3.其他：如白板、彩色粉笔、奖励用的小贴纸（可选）。

（二）学生准备

预习课本中关于磁铁的初步知识（如有），每人准备一个科学记录本和铅笔。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.魔术激趣：

*教师手持一块条形磁铁，神秘地说：“同学们，今天老师带来了一位‘神秘的朋友’，它有一个神奇的本领，能隔空取物，还能让某些东西自己动起来，想不想见识一下？”

*演示：用磁铁隔着薄纸或薄塑料片吸起铁钉或回形针；将一块小磁铁放在桌面上，用另一块磁铁在桌面下移动，引导学生观察桌面上小磁铁的“跟随”或“躲避”现象，制造悬念。

*提问：“看到了吗？这块神奇的‘石头’（指磁铁）为什么能做到这些？它身上藏着什么秘密呢？”

2.回顾旧知，引出新知：

*引导学生回忆：“我们之前已经认识了磁铁，知道它能吸引铁一类的物体，我们把磁铁能吸引铁的性质叫做磁性。那磁铁上各个地方的磁性都一样强吗？”（引导学生回忆或观察到磁铁两端磁性最强）

*教师小结并引出“磁极”：“是的，磁铁上磁性最强的部分，我们把它叫做‘磁极’。（板书：磁极）一块磁铁有几个磁极呢？”（引导学生观察条形磁铁，通常有两个磁极）今天，我们就来专门研究这两个神奇的磁极之间会发生什么有趣的事情。（板书：磁极的作用）

（二）提出问题，作出猜想（约5分钟）

1.聚焦问题：

*教师出示两块条形磁铁（其中一块标明磁极，如A磁铁有红色端和蓝色端），提问：“现在老师这里有两块磁铁，如果我把它们的磁极相互靠近，比如A磁铁的红色端去靠近B磁铁的红色端，大家猜一猜，会发生什么现象呢？”

*引导学生思考：“如果用A磁铁的红色端去靠近B磁铁的蓝色端，又会怎么样呢？”

2.鼓励猜想：

*给学生几秒钟思考时间，然后请2-3名学生大胆说出自己的猜想，可以是“吸在一起”“推开了”“没变化”等，教师不做对错判断，将学生的猜想简要记录在白板一侧。

*提问：“这些都只是我们的想法，要知道到底会发生什么，最好的办法是什么呢？”（引导学生说出“做实验”）

（三）设计实验，动手探究（约15分钟）

1.明确实验任务与方法：

*教师：“说得非常好！实践出真知。今天我们就通过亲手实验来探究磁极间的相互作用。”

*分发实验材