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华东师大版科学八年级上册《人体内的物质运输》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是华东师大版科学八年级上册《人体内的物质运输》。本节课是学生认识人体生命活动规律的重要组成部分，在整个生物学知识体系中起着承上启下的作用。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结和结束语八个方面展开我的说课。

一、说教材

《人体内的物质运输》是华东师大版科学八年级上册的重点章节，隶属于“人体的生命活动”这一单元。从教材的知识体系来看，在此之前，学生已经学习了人体的消化系统、呼吸系统等内容，了解了人体从外界获取营养物质和氧气的过程，而本节课的内容则是承接前面的知识，讲解这些物质如何在人体内进行运输，为后续学习泌尿系统、神经系统等内容奠定基础，具有重要的桥梁作用。

从教材内容本身来看，本节课主要包括血液的组成与功能、血管的种类与特点、心脏的结构与功能以及血液循环的途径这几个核心知识点。这些知识点不仅是科学学科的重点，也是学生理解人体生命活动的关键。同时，本节课的学习还能帮助学生树立正确的健康观念，培养关注自身健康的意识，符合科学学科素养中“生命观念”和“社会责任”的培养要求。

此外，教材在编写上注重联系学生的生活实际，通过列举常见的健康问题（如贫血、高血压等）和一些生活化的案例，让抽象的知识变得更加具体、易懂，有利于激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。

二、说教学目标

根据《科学课程标准》的要求、教材的特点以及八年级学生的认知水平和身心发展规律，我将本节课的教学目标确定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.学生能够准确说出血液的组成成分，并简要阐述各成分的主要功能；

2.能够区分动脉、静脉和毛细血管三种血管，描述它们的结构特点和功能差异；

3.能说出心脏的基本结构，包括四个腔室、与腔室相连的血管以及瓣膜的位置和作用；

4.理解体循环和肺循环的途径，知道血液循环的主要功能是运输物质和氧气。

（二）过程与方法目标

1.通过观察血液涂片、血管模型和心脏模型，培养学生的观察能力和空间想象能力；

2.通过小组讨论血液循环的途径，提高学生的合作探究能力和逻辑思维能力；

3.学会运用所学知识解释生活中的一些生理现象，如“为什么受伤后血液会凝固”“为什么运动员的心率比普通人慢”等，培养知识应用能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.认识到人体内物质运输系统的重要性，树立珍爱生命、关注健康的意识；

2.了解常见的心血管疾病及其预防方法，培养良好的生活习惯；

3.在小组合作学习中，体会合作的乐趣，增强团队意识和责任感。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.血液的组成与功能：血液是物质运输的载体，理解其组成和功能是学习后续内容的基础；

2.心脏的结构与功能：心脏是血液循环的动力器官，其结构复杂且与功能紧密相关，是本节课的核心知识点；

3.血液循环的途径：体循环和肺循环是人体内物质运输的关键过程，理解这一途径才能全面掌握物质运输的机制。

（二）教学难点

1.心脏各腔室与相连血管的对应关系：心脏四个腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）分别连接不同的血管，学生容易混淆，需要通过模型观察和反复梳理来突破；

2.体循环和肺循环中血液成分的变化：血液在循环过程中，氧气和二氧化碳的含量会发生变化，学生难以理解其变化的原因和部位，需要结合气体交换的原理进行详细讲解；

3.瓣膜的作用：心脏内的房室瓣和动脉瓣能防止血液倒流，其工作原理较为抽象，需要通过动画演示或模拟实验帮助学生理解。

四、说教法

为了突出重点、突破难点，结合八年级学生的认知特点，本节课我主要采用以下教法：

1.直观演示法：利用血液涂片、血管和心脏模型、血液循环动画等直观教具，将抽象知识具体化，帮助学生理解；

2.小组合作探究法：围绕重难点问题（如血液循环途径）组织小组讨论，鼓励学生主动思考、合作交流；

3.启发式讲授法：在学生观察和讨论的基础上，教师进行针对性讲解，引导学生逐步构建知识体系；

4.案例分析法：结合生活中的健康案例（如贫血、高血压），让学生运用所学知识分析问题，提高知识应用能力。

五、说学法

在学法指导上，我注重培养学生的自主学习能力和探究能力，主要引导学生采用以下学法：

1.观察法：指导学生有序观察血液涂片、模型和动画，记录观察结果，培养观察能力；

2.合作探究法：通过小组讨论，共同解决重难点问题，学会合作学习和分享；

3.归纳总结法：引导学生对所学知识进行梳理和归纳，形成知识网络，如绘制血液循环途径图；

4.联系实际法：鼓励学生将所学知识与生活实际联系起来，学会用科学知识解释生活现象，提高知识应用能力。

六、说教学过程

我将本节课的教学过程分为导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计和布置作业五个环节，具体安排如下：

（一）导