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九年级数学投影专题教案

课题：投影

授课年级：九年级

课时安排：2课时(第一课时：投影的概念与平行投影、中心投影；第二课时：正投影及其应用)

教材分析：

本课题是九年级数学“空间与图形”领域的重要内容，是学生从二维平面图形向三维空间想象过渡的关键一环。它承接了小学阶段对影子的初步认识，又为后续学习三视图奠定了坚实的基础。通过对投影的学习，学生能够将生活中的常见现象抽象为数学模型，培养空间观念、几何直观和初步的逻辑推理能力，感受数学与现实生活的密切联系。

学情分析：

九年级学生已经具备了一定的平面几何知识和初步的空间想象能力，对生活中的投影现象（如阳光下的影子、灯光下的影子）有感性认识，但缺乏系统的数学抽象和理性分析。他们思维活跃，好奇心强，乐于动手操作和探究新事物。教学中应注重从生活实例入手，引导学生观察、思考、归纳，逐步建立投影的数学概念。

教学目标：

1.知识与技能：

*理解投影、投影线、投影面的概念。

*能区分平行投影和中心投影，并说出它们的主要特征。

*初步了解正投影的概念，知道物体正投影的形状和大小与物体相对于投影面的位置有关。

*能根据光源的位置或物体的位置，画出简单物体的平行投影或中心投影（重点是视图方向的投影）。

*能运用投影知识解决简单的实际问题。

2.过程与方法：

*通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，经历投影概念的形成过程。

*经历从生活实例中抽象出数学模型的过程，发展抽象思维和几何直观。

*在探究不同投影现象的过程中，提高分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

*感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

*在探究活动中，体验成功的喜悦，培养合作交流的意识。

*体会数学的严谨性和逻辑性，培养实事求是的科学态度。

教学重难点：

*重点：平行投影和中心投影的概念及特征；正投影的概念和基本性质。

*难点：区分平行投影与中心投影；理解正投影如何反映物体的形状和大小；根据实际问题画出或判断投影。

教学方法与手段：

*教学方法：情境教学法、引导发现法、直观演示法、小组讨论法。

*教学手段：多媒体课件（PPT）、实物模型（如小正方体、圆柱体）、手电筒（模拟光源）、白屏（模拟投影面）、直尺、三角板。

教学准备：

*教师：制作PPT课件，准备实物模型、手电筒、白屏、直尺、三角板。

*学生：预习教材相关内容，准备直尺、铅笔、练习本。

第一课时：投影的概念与平行投影、中心投影

教学过程：

一、创设情境，引入新课(约5分钟)

*教师活动：

1.展示图片：阳光下的树影、手影戏表演、电影放映机投射的影像、皮影戏等。

2.提问：同学们，这些图片有什么共同的现象？（引导学生观察，得出“影子”或“影像”）

3.追问：这些“影子”或“影像”是如何形成的呢？它们的形成需要哪些条件？

*学生活动：观察图片，思考并回答问题。

*设计意图：从学生熟悉的生活现象入手，创设问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然导入课题。

二、探究新知，形成概念(约20分钟)

(一)投影的基本概念

*教师活动：

1.在学生回答的基础上，总结形成影子的条件：物体、光线、承接影子的平面。

2.给出投影的定义：一般地，用光线照射物体，在某个平面（地面、墙壁等）上得到的影子叫做物体的投影（projection）。

3.介绍相关概念：照射光线叫做投影线，承接投影的平面叫做投影面。

4.结合多媒体动画演示：一个点光源照射一个物体，在投影面上形成影子的过程，明确指出投影线、物体、投影面、投影。

*学生活动：认真听讲，理解投影、投影线、投影面的概念，并在脑海中形成初步印象。

*设计意图：从具体到抽象，引导学生建立投影的基本概念，明确相关要素。

(二)平行投影与中心投影

*教师活动：

1.提问：我们刚才看到的图片中，形成影子的光源有什么不同吗？（如阳光和手电筒光、灯光）

2.实验探究1（平行投影）：

*演示：用一束平行光（可利用课件模拟太阳光，或用手电筒远距离照射近似平行光）照射一个竖立的铅笔或粉笔盒。

*提问：改变铅笔的位置和方向，但保持与投影面平行，观察影子的形状和大小如何变化？如果改变光线的照射角度呢？

*引导学生观察得出：当投影线互相平行时，物体在投影面上形成的投影。

*给出平行投影的定义：由平行光线形成的投影叫做平行投影（parallelprojection）。例如，太阳光可以近似地看作平行光线，因此阳光下的投影是平行投影。

3.实验探究2（中心投影）：

*演示：用手电筒（点光源）照射同一个竖立的铅