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教师班级谈话记录规范样本

在班级管理工作中，与学生进行有针对性、有目的性的谈话是班主任及任课教师了解学生思想动态、学业情况、心理状态，进行教育引导，促进学生健康成长的重要途径。规范、详实的谈话记录不仅是教育过程的客观反映，更是后续教育工作的依据，也是教师专业素养的体现。为确保谈话记录的质量与效用，特制定本规范样本。

一、谈话记录的基本要求

1.真实性原则：记录必须客观反映谈话的实际情况，不得虚构、篡改或夸大。对学生的表述、教师的引导，均应基于事实。

2.客观性原则：避免加入过多主观臆断和情绪化描述，以第三人称或客观陈述语气为主，准确呈现谈话双方的核心观点与交流内容。

3.及时性原则：谈话结束后应尽快完成记录，避免因时间过长导致重要信息遗漏或记忆偏差。

4.保密性原则：谈话记录涉及学生个人隐私、思想动态等敏感信息，必须严格保密，仅限相关教育工作者因工作需要查阅，不得随意传播或外泄。

5.规范性原则：记录应采用统一或约定俗成的格式，要素齐全，字迹清晰（手写）或排版规范（电子），语言精炼、准确。

二、谈话记录的规范格式与撰写要点

教师班级谈话记录表

|项目|内容要点|撰写示例（此处仅为框架示意，实际填写需具体化）|

|一、谈话基本信息|||

|1.谈话对象|姓名、班级、学号（若有必要）|张三，高一（3）班|

|2.谈话教师|姓名、任教科目/职务|李四，班主任/语文教师|

|3.谈话时间|年、月、日、具体时段（精确到分钟）|2023年X月X日，下午第三节课后（16:00-16:25）|

|4.谈话地点|具体地点（如教室、办公室、走廊、操场等）|班主任办公室|

|5.谈话形式|个别谈话/小组谈话/集体谈话（此处主要指前两者，集体谈话另有侧重）|个别谈话|

|二、谈话缘由与目的|||

|1.谈话缘由|简述引发谈话的具体事件、观察到的现象或学生表现等，应具体、明确。|近期该生上课注意力不集中，作业完成质量下滑，与同学交流减少。|

|2.谈话目的|明确本次谈话希望达成的目标，如了解情况、澄清事实、进行教育引导、提供帮助等。|1.了解该生近期学习状态下滑及情绪变化的原因。2.给予鼓励与学习方法指导。3.探讨改善措施。|

|三、谈话主要内容纪要|（此部分为核心，应清晰、有条理地记录谈话的关键环节和核心信息）||

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