2023年苏教版五年级数学教案全集.docxVIP

2023年苏教版五年级数学教案全集

前言

本教案全集旨在为2023年使用苏教版教材的五年级数学教师提供一套系统、详实且具有操作性的教学参考。五年级数学是小学数学学习的关键阶段，起着承上启下的重要作用。本套教案严格依据最新课程标准要求，结合苏教版教材特点及五年级学生的认知规律与心理特征编写。内容涵盖了教材全部单元，注重基础知识的夯实、数学思维的培养及实际应用能力的提升。每个教案均包含单元概述、教学目标、教学重难点、课时安排建议，并对主要课时的教学过程、作业设计、板书设计等方面进行了细致规划，力求为一线教师的教学工作提供有效支持，助力学生数学素养的全面发展。

上册教案

第一单元负数的初步认识

单元概述：本单元是学生在认识了整数、分数、小数的基础上，对数系的一次重要扩展。通过生活中常见的具有相反意义的量，引导学生初步认识负数，理解负数的意义，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量，并能正确读写正、负数。

教学目标：

1.使学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法，知道0既不是正数也不是负数。

2.使学生初步学会用正、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量。

3.使学生在认识负数的过程中，感受数学与生活的联系，培养数感，发展抽象思维。

教学重难点：

*重点：初步认识负数的意义，能用正、负数表示生活中具有相反意义的量。

*难点：理解负数的意义，以及0的特殊性。

课时安排建议：2课时

课时1：认识负数（一）

*教学内容：教材第1-2页例1、例2及相应的“练一练”，练习一第1-4题。

*教学目标：

*结合温度和海拔高度的实例，引导学生初步认识具有相反意义的量，知道负数的含义。

*会正确地读、写正数和负数。

*感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

*教学重难点：理解负数的意义，能识别正数和负数。

*教学准备：多媒体课件（温度计、海拔高度图等）。

*教学过程：

*一、创设情境，引入新课

*谈话：同学们，我们每天都要关注天气预报，你们知道天气预报中是如何表示气温的吗？（出示温度计图片）

*引导学生观察温度计，说说上面的数表示什么意思。（零上温度、零下温度）

*揭示课题：今天我们就来学习一种新的数——负数。（板书课题）

*二、自主探究，认识负数

*教学例1（温度）：

*出示情境图（南京、三亚、哈尔滨的温度）。

*提问：南京的气温是多少？（零上20℃）三亚呢？（零上30℃）哈尔滨呢？（零下20℃）

*讨论：零上20℃和零下20℃表示的意义一样吗？怎样用数学符号来区分这两个具有相反意义的量呢？

*介绍：为了便于区分，数学上规定，零上20℃可以记作“+20℃”，读作正二十摄氏度；零下20℃可以记作“-20℃”，读作负二十摄氏度。“+”是正号，“-”是负号。

*学生尝试读写其他温度。

*教学例2（海拔高度）：

*出示海拔高度示意图（珠穆朗玛峰、吐鲁番盆地）。

*讲解：通常，我们把海平面的平均高度看作0米。比海平面高的高度用正数表示，比海平面低的高度用负数表示。

*提问：珠穆朗玛峰的海拔高度是多少？（高于海平面8844.4米，可记作+8844.4米）吐鲁番盆地呢？（低于海平面155米，可记作-155米）

*归纳正数和负数：

*提问：像+20、+30、+8844.4这样的数都是什么数？（正数）正数前面的“+”可以省略不写。

*像-20、-155这样的数都是什么数？（负数）负数前面的“-”能省略吗？为什么？

*讨论：0是正数还是负数？（0既不是正数，也不是负数，它是正数和负数的分界点）

*三、巩固练习，深化理解

*完成“练一练”第1、2题。

*举例说说生活中还有哪些地方会用到正数和负数。（如：收入与支出、电梯楼层等）

*四、课堂小结

*提问：今天我们学习了什么知识？你有哪些收获？

*总结：我们认识了正数和负数，知道了它们可以表示具有相反意义的量，0既不是正数也不是负数。

*五、作业设计：练习一第1-4题。

*板书设计：

认识负数（一）

正数：+20、+30、+8844.4...(正号“+”可省略)

负数：-20、-155...(负号“-”不可省略)

0既不是正数，也不是负数。

（贴出温度计、海拔图简笔画辅助说明）

*课时2：认识负数（二）(主要内容：用正负数表示盈亏、方向等，进一步理解相反意义的量，巩固正负数的读写和应用)

*...（教学过程设计思路类似，围绕具体情境展开，如盈利与亏损记录，向东走与向西走等，引导学生用正负数表示，并进行简单比较和计算）...