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幼儿园艺术活动教学设计案

一、幼儿园艺术活动教学设计案的内涵与重要性

幼儿园艺术活动教学设计案，是教师基于对幼儿年龄特点、艺术认知规律以及特定艺术内容的理解，预先规划的活动蓝图。它不仅仅是活动流程的简单罗列，更是教师教育理念、教学智慧与幼儿发展需求的有机融合。其重要性体现在：首先，它能确保活动的方向性与目的性，使教师在组织过程中有的放矢；其次，它有助于教师系统思考活动的各个环节，优化资源配置，提升活动效率；再次，它为活动的评估与反思提供了依据，促进教师专业成长；最终，它能最大限度地支持幼儿在艺术活动中获得愉悦体验和全面发展。

二、幼儿园艺术活动教学设计案的核心构成要素

一份完整的幼儿园艺术活动教学设计案应包含以下关键要素，各要素之间相互关联，共同服务于活动目标的实现。

（一）活动基本信息

此部分为活动的“名片”，应清晰、准确。包括：

*活动名称：需简洁明了，能体现活动的核心内容与艺术形式，最好能引发幼儿的兴趣。例如，“有趣的指纹画”、“小树叶的舞蹈”。

*年龄段：明确活动适用的幼儿年龄段（如小班、中班、大班），这是基于不同年龄段幼儿发展水平设定目标、选择内容和方法的基础。

*活动领域：明确属于艺术领域下的具体范畴，如美术（绘画、手工、欣赏）、音乐（歌唱、律动、欣赏）等，也可注明是否涉及跨领域融合。

*活动时长：根据幼儿注意力集中的特点，合理预估活动所需时间，一般小班不宜过长，中大班可适当延长。

（二）活动目标

活动目标是设计案的灵魂，指引着整个活动的方向。目标设定应具体、明确、可达成，并符合幼儿的年龄特点。通常从以下三个维度进行阐述：

*认知目标：幼儿在活动中应了解、认识或感知的艺术知识、技能或概念。例如，“初步感知色彩的混合变化”、“认识几种常见的打击乐器”。

*技能目标：幼儿在活动中应学习或尝试运用的艺术表现技能或方法。例如，“尝试用手指点画的方式表现花朵”、“学习用简单的身体动作表现音乐的强弱”。

*情感与态度目标：幼儿在活动中的情感体验、兴趣培养以及对艺术活动的态度。例如，“体验美术创作的乐趣，乐于参与活动”、“感受音乐活动带来的快乐，愿意大胆表现”。

（三）活动重难点

*活动重点：指活动中必须让幼儿掌握的核心知识或关键技能，是实现活动目标的主要载体。

*活动难点：指幼儿在活动过程中可能遇到的理解障碍或技能挑战，需要教师重点引导和帮助突破的部分。

（四）活动准备

充分的准备是活动顺利开展的保障，包括物质准备和经验准备：

*物质准备：

*环境创设：如活动区的布置、作品展示等，营造与活动主题相符的艺术氛围。

*材料提供：包括教师用的教具（如范画、音乐磁带、乐器）和幼儿用的学具（如绘画纸、颜料、剪刀、彩纸等）。材料应安全、卫生、丰富且具有一定的探索性。

*经验准备：幼儿在参与本次活动前应具备的相关生活经验或前期学习经验。例如，在开展“春天的花”绘画活动前，幼儿应有观察过春天花朵的经验。

（五）活动过程

活动过程是教学设计案的主体，是实现活动目标的具体步骤。设计应遵循幼儿的认知规律和活动特点，注重幼儿的主动参与和体验。通常分为开始、基本、结束三个环节：

*开始部分（导入）：激发幼儿兴趣，引出活动主题。可采用情境导入、故事导入、游戏导入、作品欣赏导入等多种方式，目的是吸引幼儿注意力，使其积极投入到活动中。

*基本部分（展开与深入）：这是活动的核心环节，教师通过讲解示范、引导探索、幼儿自主创作或表现、互动交流等方式，帮助幼儿达成活动目标。此环节应给予幼儿充分的操作、体验和表达机会，鼓励幼儿大胆尝试，教师巡回指导时要关注个体差异。

*结束部分（分享与小结）：幼儿展示、分享自己的作品或表现，教师进行适当的评价与小结，帮助幼儿梳理经验，提升认识，并体验成功的喜悦。结束方式应自然、愉快。

（六）活动延伸

活动延伸是课堂活动的拓展与深化，旨在将幼儿的艺术学习从活动室延伸到更广阔的空间，使其在生活中继续保持对艺术的兴趣和探索欲望。可以是区域活动中的相关材料投放、家园共育中的亲子艺术活动建议，或与其他领域活动的有机结合等。

（七）活动反思与评价（预设与留白）

虽然这部分是在活动结束后填写，但在设计案中应预留位置或在设计时就有所思考。包括对活动目标达成度、环节设计有效性、幼儿参与情况、材料提供适宜性等方面的反思，以及对幼儿在活动中的表现进行观察与评价的要点。

三、幼儿园艺术活动教学设计案实例

以下提供一个大班美术活动“奇妙的水墨晕染”的教学设计案框架示例，以具体呈现上述要素的应用：

活动名称：奇妙的水墨晕染——我的多彩树林

年龄段：大班

活动领域：艺术（美术）

活动目标：

1.认知目标：初步感知水墨在宣纸上晕染的奇妙变化，了解不同颜色混合可能