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人教社八年级语文互联网项目教案

一、课题名称

探寻身边的“活化石”——我们的民俗文化互联网探究之旅

二、适用年级

八年级

三、课时建议

课内指导与课外实践相结合，总计约三周（可根据实际教学进度灵活调整）

四、项目背景与目标

项目背景：

民俗文化是民族精神的活态传承，是我们身边最亲切的“文化基因”。然而，在快节奏的现代生活中，许多传统民俗正逐渐被淡忘。本项目旨在引导八年级学生利用互联网这一便捷高效的工具，主动发现、搜集、整理和展示身边的民俗文化，在探究过程中培养信息素养、合作精神和文化认同感，将语文学习从课本延伸到广阔的生活天地。

项目目标：

1.知识与技能：

*引导学生了解民俗文化的基本概念、类型及价值，学习运用多种互联网工具（如搜索引擎、数字图书馆、在线数据库、社交媒体、多媒体制作软件等）搜集、筛选、整合、呈现信息。

*提升学生的信息甄别能力，学会判断网络信息的真实性与可靠性。

*锻炼学生的书面与口头表达能力，能够将探究成果以多种形式（如研究报告、演示文稿、短视频、网页等）清晰、有条理地呈现。

2.过程与方法：

*经历“确定主题—制定计划—搜集资料—整理分析—创作展示—评价反思”的完整项目探究过程。

*学习小组合作的方法，体验分工协作、共同解决问题的过程。

*初步掌握项目式学习的基本方法，培养自主探究精神和创新意识。

3.情感态度与价值观：

*激发学生对本土民俗文化的好奇心和探究热情，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

*培养学生关注生活、善于观察、乐于思考的习惯。

*引导学生正确认识互联网的价值，学会合理、健康、有效地利用网络资源辅助学习与生活。

五、项目核心问题与驱动任务

核心问题：我们身边有哪些值得关注的民俗文化现象？如何通过互联网手段深入探究并生动展现这些民俗的魅力与价值，让更多人了解和关注它们？

驱动任务：

假设学校将举办一次“校园民俗文化节”，各小组需要围绕一个或一类身边的民俗文化主题（如传统节日习俗、地方特色饮食、民间手工艺、传统戏曲曲艺、方言谚语等），利用互联网资源进行深入探究，并合作完成一份富有创意的“民俗文化数字档案”，在文化节上进行展示与交流。

六、项目准备

1.教师准备：

*梳理与本项目相关的语文知识点（如说明文写作、信息筛选与整合、口语交际等）。

*准备若干民俗文化案例，作为引导学生打开思路的范例。

*筛选并推荐一些优质的、适合初中生使用的互联网资源平台（如国家数字文化网、地方文化官网、权威博物馆网站、学术数据库入口、安全的搜索引擎使用技巧等）。

*设计项目学习评价量规（含过程性评价与成果性评价）。

*准备必要的硬件支持（如多媒体教室、电脑、网络环境）。

2.学生准备：

*初步了解民俗文化的含义，思考自己感兴趣的民俗方向。

*复习互联网基本操作技能，了解信息搜索的基本方法。

*准备笔记本、笔，或电子笔记工具，用于记录探究过程与心得。

七、项目实施过程

本项目实施过程分为四个主要阶段：

第一阶段：启动与规划（课内1-2课时）

1.情境导入，激发兴趣：

*教师展示一组富有地方特色的民俗图片、短视频或实物，引发学生对民俗文化的初步感知和兴趣。

*引导学生讨论：什么是民俗？我们身边有哪些民俗？为什么要关注民俗？

*明确项目主题、核心问题及驱动任务。

2.头脑风暴，确定方向：

*学生分组（4-6人一组，自愿结合为主，教师适当调整）。

*小组内进行头脑风暴，列出感兴趣的民俗文化主题，并进行初步筛选和聚焦。教师巡回指导，帮助学生明确研究范围，避免主题过大或过小。

*各小组确定最终研究主题，并填写《项目主题申报表》。

3.制定计划，明确分工：

*引导学生思考：要完成“民俗文化数字档案”，需要做哪些事情？（如：资料搜集、资料整理与分析、内容撰写、形式设计与制作、成果展示等）

*小组合作制定详细的《项目实施计划》，明确各阶段任务、时间节点、小组成员分工。教师提供计划模板供参考，并对计划的可行性进行指导。

第二阶段：探究与创作（课外为主，课内1-2课时进行方法指导与问题答疑）

1.互联网资源搜集与甄别：

*方法指导：教师引导学生学习有效利用搜索引擎（如关键词选择技巧、筛选条件设置）、访问推荐的权威网站、利用图书馆数字资源等。强调信息来源的权威性、可靠性，学会辨别网络信息的真伪。

*实践操作：学生根据小组计划，分工合作，利用互联网搜集与研究主题相关的文字资料、图片、音频、视频等。鼓励学生记录资源来源（网址、作者、日期等）。

*交流研讨：小组定期（可利用课后、周末或线上平台）交流搜集到的资料，共同