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幼教活动课程设计案例集

序：为何我们需要精心设计的幼儿活动课程

幼儿阶段是人生中最为宝贵的启蒙时期，孩子们如同海绵般吸收着周围世界的一切，用好奇的眼睛打量着未知，用稚嫩的双手探索着奥秘。精心设计的活动课程，便是为他们搭建的一座座通往奇妙世界的桥梁。它不仅仅是知识的传递，更是兴趣的激发、能力的培养与人格的萌芽。本案例集旨在汇集一线幼教工作者的实践智慧，提供一系列基于幼儿年龄特点和发展规律的活动设计思路与实例，希望能为幼教同仁们带来些许启发与借鉴，共同为孩子们编织一个充满乐趣与挑战的成长乐园。

一、核心理念与设计原则：活动课程的灵魂

在深入案例之前，我们首先需要明确幼儿活动课程设计所应遵循的核心理念与基本原则，这是确保活动质量与教育价值的前提。

1.儿童为本，兴趣先行：幼儿的兴趣是一切学习的起点。课程设计必须紧密围绕幼儿的生活经验、认知特点和兴趣点展开，让幼儿在主动参与和积极探索中获得发展。

2.生活化、游戏化：“生活即教育，游戏是基本活动”。课程内容应源于生活，回归生活，通过游戏的形式，让幼儿在“玩中学、学中玩”，体验学习的乐趣。

3.整合性与渗透性：幼儿的发展是整体的、综合的。活动设计应注重各领域内容的有机整合，如语言、科学、艺术、健康、社会等，使幼儿在一个活动中获得多方面的经验与发展。

4.适宜性与挑战性：活动内容和难度要符合幼儿当前的发展水平，既不能过于简单导致兴趣缺失，也不能过于困难造成挫败感。应在幼儿的“最近发展区”内提供适度的挑战。

5.观察在前，评估跟进：教师需通过细致观察了解幼儿的现有水平和发展需求，以此为基础设计活动，并在活动过程中及结束后进行有效评估，不断调整和优化课程内容。

二、案例精选与解析

（一）科学探究领域：奇妙的水世界

活动名称：会变魔术的水宝宝

年龄段：中班

活动目标：

1.认知目标：初步感知水的流动性、无色无味以及水与其他物质混合后的简单变化（如溶解、颜色变化）。

2.技能目标：尝试使用滴管、小勺子等工具进行操作，发展手眼协调能力和精细动作。

3.情感态度目标：激发对水的探索兴趣，体验动手操作的乐趣，培养初步的观察和思考能力。

活动准备：

*物质准备：透明塑料杯若干、滴管若干、小勺子、清水、食用色素（红、黄、蓝）、食盐、白砂糖、沙子、搅拌棒、记录表（简单图示）、抹布。

*经验准备：幼儿在日常生活中接触过水，对水有初步的感性认识。

活动过程：

1.情境导入，激发兴趣（约5分钟）

*教师扮演“水宝宝魔法师”，神秘地说：“今天，老师带来了一群会变魔术的水宝宝，它们藏在这些杯子里，想和小朋友们一起玩游戏，你们欢迎吗？”

*出示一杯清水，引导幼儿观察：“看看水宝宝是什么颜色的？（无色）闻一闻，有味道吗？（无味）”

*教师用滴管取一滴水，滴在手上，让幼儿观察水的流动：“水宝宝会怎么样呀？（流下来）”

2.探索发现，感知特性（约15分钟）

*魔术一：水宝宝变颜色

*教师：“水宝宝想穿上漂亮的衣服，我们来帮帮它吧！”

*出示食用色素，分别滴入不同的水杯中，引导幼儿观察水的颜色变化。“红色的水宝宝，黄色的水宝宝……真漂亮！”

*提问：“如果把红色和黄色的水宝宝抱在一起，会变成什么颜色呢？”鼓励幼儿大胆猜测，教师进行演示（或分组尝试），引导幼儿观察颜色的混合变化。

*魔术二：水宝宝吃“糖”

*教师：“水宝宝肚子饿了，我们给它喂点‘糖’吃好不好？”（出示食盐、白砂糖、沙子）

*分组活动：幼儿每人一个小杯子，装上少量水，选择一种“糖”（盐、糖、沙），用小勺子舀一点点放入水中，用搅拌棒轻轻搅拌，观察发生了什么。

*引导幼儿讨论：“哪些‘糖’不见了？哪些‘糖’还在水里？”（初步感知溶解现象）

3.分享交流，梳理经验（约7分钟）

*请幼儿将自己的发现与同伴分享，“你的水宝宝变成了什么样子？它吃了什么‘糖’？”

*教师出示简单的记录表（图示：杯子里分别画有盐、糖、沙），引导幼儿根据自己的观察结果，用贴纸或画图的方式记录哪些东西不见了（溶解了），哪些没有。

*教师小结：水是会流动的，没有颜色没有味道。有些东西放进水里会不见了，我们说它们溶解在水里了；有些东西放进水里还是看得见。

4.活动延伸（约3分钟）

*鼓励幼儿回家后和爸爸妈妈一起探索：还有哪些东西能溶解在水里？哪些不能？

*在科学区投放更多材料（如面粉、小苏打、油等），让幼儿继续探索。

设计亮点与教育价值：

*情境贯穿：以“水宝宝变魔术”为线索，保持了幼儿的持续兴趣。

*多感官参与：通过看、闻、操作等多种方式，让幼儿全面感知水的特性。

*动手操作：提供充足的材料和机会，让幼儿在亲身体验中主