6.4.2 分层随机抽样的均值和方差+6.4.3 百分位数的概念（教学课件）——高一数学北师大（2019)必修第一册.pptxVIP

6.4.2分层随机抽样的均值和方差6.4.3百分位数

学习目标1.结合具体实例，掌握分层随机抽样的样本均值和样本方差，体现逻辑推理能力（重难点）2.结合实例，能用样本百分位数，理解百分位数的统计含义，体现逻辑推理能力（重难点）

新课导入如果经过分层随机抽样得到样本中的每一个数据，就可以算出样本平均数和样本方差.但是，如果不知道样本中每一个数据，只知道分层随机抽样中各层的平均数和方差，以及各层所占的比例(权重)，那么如何计算样本的平均数和方差?例如，某学校高一年级由甲班和乙班组成.如果只知道甲班和乙班的数学平均成绩和方差，以及甲班和乙班的人数，而缺少每名学生的成绩，如何计算整个高一年级数学的平均成绩和方差?

新课学习例4：某公司的高收人员工月平均工资是11000元，中等收人员工月平均工资是6500元，低收入员工月平均工资是2900元.能否认为该公司员工的月平均工资收入是(元)?这样计算平均数的方法合理吗?在这个问题中，如果该公司有1000名员工，其中50名属于高收人者，150名属于中等收入者，800名属于低收入者，那么由于每一类员工所占比例不同，特别是高收入者很少，他们的月平均工资对该公司员工的月平均工资影响较小.因此，上述计算方法显然不合理.

新课学习例5：甲、乙两位同学相约晚上在某餐馆吃饭.他们分别在A，B两个网站查看同一家餐馆的好评率.甲在网站A查到好评率98%，而乙在网站B查到好评率是85%，综合考虑这两个网站的信息，应该如何得到这家餐馆的总好评率？好评率是由好评人数除以总评价人数得到的.98%的好评率意味着如果有100人评价，那么其中98人给了好评.设在网站A评价该馆的人数为n1，其中给出好的人数为m1;在网站B评价该餐馆的人数为n2，其中给出好评的人数为m2.

新课学习所以除非再知道A，B两个网站评价人数的比例关系,否则并不能求出总好评率.

新课学习分层随机抽样的平均数的概念一般地，将样本a1,a2···,am和样本b1,b2···,bn合并成一个新样本，则这个新样本的平均数为

新课学习分层随机抽样的平均数的概念

新课学习例6：甲乙两班参加了同一学科的考试，其中甲班50人，乙班40人.甲班的平均成绩为80.5分，方差为500；乙班的平均成绩为85分，方差为360.那么甲、乙两班全部90名学生的平均成绩和方差分别是多少?设甲班50名学生的成绩分别是a1,a2,…,a50，那么甲班的平均成绩、权重和方差分别为设乙班40名学生的成绩分别是b1,b2,…,b40，那么乙班的平均成绩、权重和方差分别为

新课学习如果不知道a1,a2,…,a50和b1,b2,…,b40，只知道甲、乙两班的平均成绩、方差及权重，那么根据前面的分析，全部90名学生的平均成绩应为而全部90名学生的方差可以用式子①进行计算.

新课学习因此，

新课学习思考下面的问题：根据方差的意义，全部90名学生的方差应为它与运用式子①得出的结果是否一致呢？分析下面的问题：实际上，

新课学习分析下面的问题：因为所以同理于是

新课学习分层随机抽样的方差的概念

课堂巩固总体的中位数有这样的特点：总体数据中的任意一个数小于或等于它的可能性是50%，因此也称中位数是50%分位数.当总体是长度、质量、时间等连续变量时，人们常常会考虑总体与样本的另一种数字的特征——百分位数类似地，总体的25%分位数有这样的特点：总体数据中的任意一个数小于或等于它的可能性是25%.

课堂巩固百分位数的概念如果将一组数据从小到大排序，并计算相应的累计百分位，则某一百分位所对应的数据的值就称为这一百分位的百分位数.可表示为：一组n个观测值按数值从小到大排列处于百分数p(p∈(0,1))位置的数称为p分位数.25%，50%，75%分位数是三个常用的百分位数.?

课堂巩固百分位数的概念常用的百分位数为1%，5%，10%，90%，95%，99%百分位数的性质：总体的p分位数通常是未知的，人们用样本的p分位数来估计它，样本容量越大，估计越准确.

课堂巩固p分位数的计算步骤第一步：按照从小到大排列原始数据；第二步：计算i＝np；第三步：若i不是整数，大于i的最小整数为j，则p分位数为第j项数据；若i是整数，则p分位数为第i项与第(i+1)项数据的平均数.

课堂巩固举个例子：下表记录某地区一年之内的月降水量.月份123456789101112月降水量/mm584853465656517156536466把这组数据由小到大排序，得46485153535656565864