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六年级语文上册课文背诵内容闯关表

本闯关表旨在将看似枯燥的背诵任务转化为一系列富有挑战性的“关卡”，通过明确目标、分步实施、及时反馈和正向激励，激发学生的背诵兴趣，培养良好的学习习惯，最终达成夯实语文基础、提升文学素养的目标。

一、闯关表设计理念与核心价值

本闯关表的设计遵循以下理念：

1.目标导向：将课本要求背诵的内容分解为具体、可达成的小目标，即“关卡”。

2.循序渐进：根据课文的难易程度、篇幅长短以及教学进度，合理安排闯关顺序。

3.激励驱动：通过“闯关成功”、“获得星级”等形式，给予学生积极的心理暗示和成就感。

4.过程追踪：记录学生的闯关进度与表现，便于师生及家长了解背诵情况，及时调整策略。

其核心价值在于变“要我背”为“我要背”，让学生在闯关的乐趣中主动投入，在积累中感受语言文字的魅力。

二、闯关内容与具体关卡设置（示例，可根据教材版本调整）

以下为闯关内容的建议分类及关卡设置，教师及家长可根据学生所用教材的具体篇目进行调整和细化：

（一）课文精彩片段背诵关

课文中的精彩段落往往蕴含着作者精妙的构思和生动的语言，是背诵的重点。

*第一关：写景状物篇

*目标：背诵描写自然景物、四季风光或特色事物的经典段落。

*示例篇目（请根据实际教材填写）：如《草原》第一自然段、《丁香结》中描写丁香的段落等。

*第二关：叙事抒情篇

*目标：背诵叙事生动、情感真挚的关键段落，体会人物情感和作者心境。

*示例篇目（请根据实际教材填写）：如《穷人》中桑娜抱回孩子后的心理描写、《桥》中老汉指挥群众过桥的段落等。

*第三关：说明议论篇

*目标：背诵说明条理清晰、议论观点鲜明的段落，学习其表达逻辑。

*示例篇目（请根据实际教材填写）：如《宇宙生命之谜》中关于地球之外是否存在生命的推测段落等。

（二）古诗词背诵关

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，六年级上册的古诗词背诵尤需注重理解意境与情感。

*第四关：五言绝句/律诗关

*目标：准确背诵并初步理解课内要求的五言绝句或律诗。

*示例篇目（请根据实际教材填写）：如《宿建德江》（孟浩然）、《六月二十七日望湖楼醉书》（苏轼）等。

*第五关：七言绝句/律诗关

*目标：准确背诵并初步理解课内要求的七言绝句或律诗。

*示例篇目（请根据实际教材填写）：如《浪淘沙》（刘禹锡）、《书湖阴先生壁》（王安石）等。

*第六关：词篇关

*目标：准确背诵并初步理解课内要求的词，感受词的韵律和意境。

*示例篇目（请根据实际教材填写）：如《西江月·夜行黄沙道中》（辛弃疾）、《清平乐·村居》（辛弃疾）等。

（三）“日积月累”及名言警句背诵关

教材中“日积月累”板块的内容，多为成语、谚语、名言警句或经典段落，是语言积累的重要组成部分。

*第七关：成语与谚语关

*目标：背诵并理解本学期“日积月累”中的成语、谚语，尝试运用。

*第八关：名言警句与经典选段关

*目标：背诵并理解本学期“日积月累”中的名言警句或其他经典选段，感悟其中蕴含的道理。

三、闯关规则与激励机制

为确保闯关活动的顺利进行并有效激发学生的积极性，特制定以下规则与激励措施：

1.闯关准备：学生在规定时间内自主学习、背诵指定内容，可寻求老师或家长的指导。

2.闯关方式：

*自我检测：学生可先进行自我背诵检测，确保熟练。

*他人检测：可由老师、家长或同学作为“考官”，进行背诵检查。检查时需达到“熟练、准确、有感情”的标准。

3.闯关记录：每通过一关，学生可在自己的“闯关表”上相应位置做标记（如贴星星、盖印章、画对勾等），并记录闯关日期。

4.激励机制：

*关卡奖励：每通过一关，可获得相应的“星星”或“积分”。

*阶段奖励：完成一个大类（如“课文精彩片段背诵关”全部关卡）的背诵，可获得“小达人”称号（如“段落背诵小达人”、“诗词背诵小达人”）及小奖品（如文具、书籍等）。

*终极奖励：完成所有关卡的背诵，将获得“背诵大王”荣誉称号，并可在班级内进行表彰和经验分享。

5.弹性机制：对于背诵有困难的学生，可适当放宽时间要求或提供分段背诵等帮助，鼓励其不放弃，逐步攻克。对于学有余力的学生，可设置“挑战关”，背诵推荐篇目或更长的精彩片段。

四、使用建议与温馨提示

1.合理规划：建议教师或家长引导学生根据教学进度和自身情况，制定每周或每日的背诵计划，避免临时抱佛脚。

2.理解为先：背诵不是死记硬背，应在理解内容、把握情感的基础上进行，这样才能记得牢、用得活。鼓励学生在背诵前先朗读，体会语气、语调和情感。

3.方法指导：教授学生一些有效的背诵方法，如“理解记忆法”、“关键词记忆法”