129运动班会总结(共6页).docxVIP

2025年12月9日，我在一年级（3）班主持了以129运动为主题的班会活动。本次班会共有42名学生参加，其中包括张明、李华、王小红等同学。班会持续了45分钟，通过观看历史纪录片、小组讨论和角色扮演等形式，让学生们深入了解1935年12月9日北平学生发起的爱国运动。在班会中，我特别强调了129运动中停止内战，一致抗日的口号，并结合当前社会主义核心价值观，引导学生们思考如何在新时代传承爱国主义精神。通过这次班会，学生们不仅掌握了129运动的基本史实，更重要的是培养了他们的历史责任感和民族自豪感。

在实际操作中，我们发现学生们对129运动的历史背景理解存在较大差异。为此，我设计了三个具体环节来深化学习效果。第一个环节是历史情景重现，我将全班分为6个小组，每组7人，分别扮演当时的学生领袖、警察、普通市民、记者、教师、政府官员和外国观察者等角色。通过15分钟的准备时间，学生们需要根据我提供的1935年12月9日当天的真实史料，模拟当时北平街头的场景。其中，第二小组的张明扮演学生领袖，他带领组员喊出了打倒日本帝国主义、停止内战，一致抗日等口号，这一环节让全班同学直观感受到了当时学生们的爱国热情。

第二个环节是史料分析，我向学生们展示了三份原始资料：一是1935年12月10日《大公报》关于学生游行的报道，二是当时学生散发的传单内容，三是参与运动的学生的回忆录节选。通过对比分析，学生们发现这次运动涉及了约10000名学生，游行路线从北京大学出发，经过长安街，最终到达外交部请愿。在这个过程中，有30多名学生受伤，但没有人退缩。我特别引导学生注意传单中我们不愿做亡国奴这句话，让他们思考当时的历史背景和学生的心理状态。

第三个环节是现代意义探讨，我让学生们结合自己的生活实际，讨论129运动对当代青少年的启示。李华同学提到，现在虽然不需要像当年那样上街游行，但我们可以通过努力学习科学文化知识来报效祖国。王小红则认为，我们应该珍惜来之不易的和平环境，同时保持警惕，防止历史重演。通过这个环节，学生们不仅理解了历史，更学会了如何将历史精神与现实生活结合起来。

在班会进行到第35分钟时，我进行了一个小测验，检验学习效果。测验包括三个问题：第一，129运动发生在哪一年？第二，这次运动的主要口号是什么？第三，请简述129运动的历史意义。测验结果显示，全班42名学生中，有38人答对了全部问题，正确率达到90.5%，比上一次历史主题班会的75%有了明显提升。特别是在第三个问题上，学生们能够结合自己的理解，提出诸如爱国主义精神需要代代传承、青年学生应该关心国家大事等深刻见解，这表明本次班会达到了预期的教育目标。

总的来看，下一阶段的重点是巩固本次班会的教育成果。我计划在下周三（12月18日）组织一次129运动知识竞赛，将全班分为4个竞赛小组，设置必答题、抢答题和情景题三个环节，对表现优秀的小组给予奖励。同时，我会布置一份实践作业：要求每位学生采访家中长辈，了解他们年轻时对爱国主义的理解，并在下次班会前提交一份300字的采访报告。这些活动将持续到本学期末，确保爱国主义教育真正内化为学生的思想品质。

班主任：王老师

2025年12月9日