2025 小学 Excel 平均值函数应用课件.pptxVIP

一、为何学：理解平均值函数的核心价值演讲人

为何学：理解平均值函数的核心价值总结：让数据成为孩子看世界的眼睛常见问题与解决策略如何用：在生活场景中深化理解怎么学：AVERAGE函数的操作与原理目录

2025小学Excel平均值函数应用课件

作为一名深耕小学数学与信息技术融合教学多年的教师，我始终相信：数据是生活的语言，而Excel则是帮助孩子们读懂这种语言的工具。在2025年的今天，随着“数据意识”被明确纳入义务教育数学课程核心素养，教会学生用Excel的平均值函数分析生活中的数据，不仅是技术工具的掌握，更是逻辑思维与问题解决能力的培养。接下来，我将从“为何学—怎么学—如何用”三个维度，系统展开这节课件的内容。

01为何学：理解平均值函数的核心价值

1从生活现象到数学概念：平均值的本质意义去年秋季运动会，我带五年级（3）班记录跳绳比赛数据。小宇所在小组5人分别跳了120、135、118、142、125下，孩子们七嘴八舌讨论“谁跳得最好”时，有个孩子突然问：“老师，我们能不能算出一个‘代表数’，说明这个小组整体水平？”这正是平均值的核心——用一个数反映一组数据的集中趋势。

数学课本中，平均值（平均数）的定义是“所有数据之和除以数据个数”，公式为：

[\text{平均值}=\frac{\text{数据1}+\text{数据2}+\dots+\text{数据n}}{n}]

但在实际生活中，当数据量增大（如一个班级40人的成绩）或需要频繁计算时，手动求和再除法容易出错。这时，Excel的AVERAGE函数就像“智能计算器”，能快速、准确地完成计算，解放大脑去关注数据背后的意义。

2从学科融合到核心素养：Excel平均值函数的教育价值《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》明确指出，小学高段学生应“利用数字化工具处理简单数据，表达观点”。平均值函数的学习，恰好是数学“统计与概率”领域与信息科技“数据处理”的完美结合：

数学思维：通过函数结果反推数据分布（如平均分85分，说明大部分学生掌握良好）；

信息素养：学会用工具提升效率，理解“技术为解决问题服务”的本质；

生活能力：从“记录数据”到“分析数据”，培养“用数据说话”的理性思维（如比较两周零花钱的平均值，合理规划开支）。

去年我带学生做“家庭用电调查”，有个孩子用AVERAGE函数算出全家7月每日用电量，对比6月平均值后，主动建议妈妈调整空调使用时间，这种“数据驱动行动”的意识，正是我们希望培养的。

02怎么学：AVERAGE函数的操作与原理

1认识AVERAGE函数：界面与基本语法打开Excel2021（或WPS表格），我们会看到由行（数字编号）和列（字母编号）组成的表格，每个交叉点是一个“单元格”（如A1表示第A列第1行）。AVERAGE函数的作用是“计算选定单元格区域中数值的平均值”，其基本语法为：

[=AVERAGE(\text{数值1},\text{数值2},\dots,\text{数值n})]

这里的“数值”可以是具体数字（如=AVERAGE(85,90,95)），也可以是单元格引用（如=AVERAGE(A2:A6)表示计算A2到A6单元格的平均值），还可以混合使用（如=AVERAGE(78,B3:C5)）。

注意：函数必须以“=”开头，这是Excel识别公式的标志；若数据区域包含文本、空白单元格或逻辑值（TRUE/FALSE），AVERAGE会自动忽略它们（但“0”会被计算）。

2分步操作：从输入数据到得出结果以“五年级（1）班数学单元测试成绩表”为例（数据范围A2:A41，共40名学生），演示完整操作流程：

2分步操作：从输入数据到得出结果2.1第一步：整理数据确保需要计算的数值连续存放（如A列是“姓名”，B列是“成绩”，则成绩从B2到B41）。若数据中有“缺考”“作弊”等非数值内容，需先删除或替换为“0”（避免函数报错）。

2分步操作：从输入数据到得出结果2.2第二步：选择结果存放位置通常选择数据区域下方或右侧的空白单元格（如B42，标注“平均分”）。

2分步操作：从输入数据到得出结果2.3第三步：输入函数（两种方法）手动输入：在B42单元格输入“=AVERAGE(B2:B41)”，按回车键，即可得到平均分。

函数向导：点击“公式”选项卡→“插入函数”→在“搜索函数”中输入“AVERAGE”→点击“确定”→在“数值1”框中拖动选择B2到B41→点击“确定”。

两种方法效果相同，推荐初学者先用函数向导熟悉界面，熟练后再手动输入。

3进阶技巧：处理特殊数据场景教学中发现，学生常遇到“数据不连续”或“需要排除异常值”的情况，这时可灵活调整函数参数：

不连续数据：若需计算B2、B5、B10三个单元格的平均值，函数为“=