17装在套子里的人65 教案 中职语文语文版拓展模块.pdfVIP

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装在套子里的人

【教材分析】

《装在套子里的人》是短篇小说之王契诃夫的经典之作，他塑造了一个仇视和反对一切

新鲜事物，极力维护反动统治的沙皇政府的忠实卫道士形象——别里科夫，他以“套子”来

拘束自己，以“套子”去控制别人，最终落得在恋人的大笑中死去的结局。因此教学本文要

引导学生从对故事情节的把握中，合作探究别里科夫的强硬与虚弱、可恨与可笑的套子形象

的典型意蕴，树立改革创新的时代精神。

【教学目标】

（1）抓住“套子”，理清情节结构。

（2）探究别里科夫之死的原因，分析典型环境中的人物形象。

（3）认识因循守旧的危害性以及勇于创新的重要性，增强创新意识。

【教学过程】

一、以诗引入，激发兴趣。

“老掌柜”难舍芭蕉扇（陈显荣）

“要我换电扇，且慢复且慢！不怕花钱多，就怕担风险：雨天怕打雷，晴天怕触电；倘

若螺丝松，飞来大刀片，重者削脑袋，轻则上医院。还是稳妥点，仍用芭蕉扇，只要拼命

摇，照旧能解汗！”

师：这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜，现实生活中，还大有人在。诗人幽他一

默，希望这些人能解放思想，别老捧着老皇历不放。世界著名短篇小说大师契诃夫为我们塑

造了一个有过之而无不及的顽固保守、僵化致死的可笑形象——“别里柯”。别里柯夫之死

的原因何在？这个形象能给我们以怎样的启迪？让我们一起来研读《装在套子里的人》。

（高中学生的思想一般比较鲜活，他们能很快接受新事物，对保守拘泥于旧规矩的人普

遍反感。从他们厌恶的对象自然援引到课文上来，很容易调动学生对研讨对象——别里柯

产生厌恶的感情基调，这种反向进入的方式也能使他们产生好奇心，激发学习的兴趣。）

二、整体感知，把握小说的情节结构。

用自己喜欢的方式朗读课文，抓住“套子”理出情节结构。

自读思考，小组讨论，课堂交流整合。

第一部分（1-4）：介绍别里科夫的套子式的外表、套子式的生活习惯，套子式的思想性

格。

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第二部分（5-倒数第三段）：别里科夫与华连卡套子式的恋爱。

开端：结识华连卡

发展：漫画、骑车事件

高潮：与柯瓦连科争吵

结局：恋爱最后失败

第三部分（最后两个自然段）：套子式的结果——别里科夫之死。

（小说的情节始终是学生关注的热点，从梳理情节入手，可以很自然很顺畅地使学生了

解文章内容，而扣“套子”概括表述的要求，也有效地引导了学生关注文本的重点。这为学

生进一步探查别里柯夫这一形象特征的内在意蕴做了必要的铺垫。）

三、合作探究，理解人物形象。

（一）合作探究

“别里科夫之死”专案调查：别里科夫是自杀？还是他杀？

情境：１８９８年夏季的一天，沙皇统治下的俄国，在一所中学的职工宿舍里，发现一

具中年男尸。据查，死者为该校希腊文教师别里科夫，死因一直未明。一个世纪以后，２０

０5年，某校高二某班学生特组成专案组，对这一事件进行立案调查。

投影：调查涉及的几个方面

调查一：案发背景

调查二：现场勘查

调查三：本人档案资料

调查四：有关人士采访

请分组组成“别里科夫之死”专案调查组，讨论决定该组选题。然后小组讨论，一人执

笔，共同写出该项调查报告，１５分钟后，确定组内一人宣读，并写出本案的“结案报告”。

（二）交流整合

1．案发背景

１８９８年，沙皇统治下的俄国。由于受欧洲进步文明的影响，俄国人民要求自由民主

的呼声越来越高，但沙皇政府为巩固其统治，却采取一切手段进行镇压，禁锢人们的思想言

论，全国警探遍布，告密者横行，人们生活在沉闷乏味和忧惧之中。这年夏季的一天，人们

在一所中学的男教工宿舍里，发现了一具死尸，死者为男性，中年，属非正常死亡，死亡原

因疑点很多。死者生前为该校希腊文教师，平时行为古怪，谨小慎微，但又刻板古旧，以他

的思想辖制着全城。在这年的五月初突然病倒，大约一月后死亡。死前正处于恋爱中，甚至

于打算结婚。

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