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·教苑拾贝

浅析幼儿园教学游戏化存在的

问题及对策探究

■文/刘锦

学前教育是幼儿接受启蒙教要性得到全面发展。

育的重要阶段，也是对于幼儿智力1.有助于幼儿的身心得到健二、幼儿园教学游戏化存在的

水平和学习习惯进行培养的关键时康全面的发展问题

期。在开展幼儿园教学游戏化过程幼儿教育的根本目标就是通1.游戏化活动内容有待丰富

中，我们教师必须要认清幼儿的认过教学活动来使幼儿的身心得到全在幼儿园教学中，大部分教

知规律，将教学与游戏有效融合，面健康的发展，再加上幼儿现阶段师在使用游戏化教学模式时，其并

促使幼儿在健康快乐的环境学习知具有十分强烈的好奇心，因此游戏没有围绕幼儿们本身的性格特点，

识，增长见识。近年来，多样的教教学活动就成为了幼儿园的主要教以及兴趣爱好等开展相应的游戏

学方法在幼儿教育中逐渐得到应学方式。通过游戏不仅能够使幼儿活动，这样一来就会导致教学活动

用，其中游戏化的教学方式为幼儿对于熟悉环境的依赖感降低，而且对于幼儿们根本不会产生较大的

园教育注入了新的活力，它作为一也能让幼儿的实践能力得到大幅吸引力，幼儿们在参与游戏活动的

种新型的教学理念，意在根据幼儿度提升。除此之外，游戏活动能促过程中也不会秉承较为认真的态

的个性特征将课堂学习内容以游戏使幼儿进行适度的运动，进而为幼度。还有部分教师所开展的游戏活

化的教学方法进行展示，进而在教儿身心的健康发展提供保障。动内容相对来说比较单一，如果幼

学过程中提升幼儿的综合素养，激2.有助于提高幼儿的交友意识儿们长期所接触的游戏活动始终

发幼儿的学习潜质。面对新时代教育发展趋势，素都是同一种类型，那么其很快就会

幼儿园阶段是培养幼儿学习质教育的教育理念在我国就得到对游戏活动产生相应的厌倦感，最

习惯的养成，拓展视野，培养幼儿了大范围的普及。从某种意义上来终游戏化教学模式的使用效果也

自主学习能力的重要阶段。由于幼说，传统的教育方法虽然能使幼儿会大大降低。最后，还有一部分教

儿具有很强的好奇心，对一切新鲜的理论知识得到一定的充实，但是师还会盲目的对游戏化教学模式

事物都充满了探索欲。因此，我们这也会让他们对教学内容缺乏真进行使用，注重为幼儿们创建快乐

教师可以结合幼儿的年龄特点，设实的感知。而现代化的游戏活动就的学习氛围，忘记把游戏活动与实

置科学合理的游戏内容，提高幼儿可以为幼儿提供真实的学习情景，际教学内容进行关联，在此模式下

的学习乐趣，提高幼儿园教学活动进而就能使他们的交流能力得到教师所开展的游戏活动就根本没

的质量。但是，在幼儿园教学游戏强化。此外，很多的幼儿在家里都有教育意义。

化的实施过程中，还存在一些问题，是衣来伸手饭来张口，所以幼儿都2.教师自身的教学能力不足

为了让幼儿园教学游戏化更完善，比较缺乏对人格的教育。因此，通教师是幼儿成长道路的领路

本文将简要分析其存在的问题，并过游戏活动就可以让幼儿学会换人，也是幼儿游戏的策划者，引导

探究解决问题的对策。