第10课《爬山虎的脚》（教学设计）2025-2026学年统编版语文四年级上册.docxVIP

《爬山虎的脚》教学设计

一、教学目标

认识“嫩、均、匀”等生字，掌握“嫩红、舒服、均匀”等词语，读准多音字“曲”，正确书写“嫩、叠、隙”等生字；朗读课文，积累“一顺儿朝下、铺得均匀、漾起波纹”等优美词句。

理清课文从“位置、叶子、脚”三方面介绍爬山虎的内容，把握作者“从整体到局部、从现象到本质”的观察顺序。

感受课文准确生动的语言，体会作者连续、细致的观察方法，初步学会在生活中运用连续观察法写观察日记。

二、教学重点

梳理课文从“位置、叶子、脚”三方面介绍爬山虎的内容，品味作者观察叶子和脚时用词的准确生动。

教学难点

理解“连续观察”与“细致观察”的具体表现，并尝试运用这两种观察方法。

四、教学准备

多媒体课件

五、教学安排

2课时

教学过程

第一课时

（一）回顾往学，揭示课题

1.出示单元篇章页及三上、三下“观察”单元目录，引导学生回顾：

三上：学习“留心观察周围事物”；

三下：学习“留心观察，发现新事物”。

预设：学生能说出“观察要仔细”“观察能发现很多细节”等，教师可补充本单元要学习“连续观察”，并学写观察日记。

2.出示本单元学习要求：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察；进行连续观察，学写观察日记，明确单元目标。

3.揭示课题《爬山虎的脚》，指导书写“虎”字：

观察“虎”的结构（虎字头+“几”），重点强调“虎字头”的横钩要写得舒展，不要漏写钩画。

（二）任务一：初读课文，学习字词

1.简介作者叶圣陶：著名作家、教育家。

2.初读要求：

（1）自由朗读课文，读准字音、读通句子，难读的句子多读几遍；

（2）圈出生字词，借助拼音或工具书理解意思。

（3）检查朗读：指名逐段朗读，纠正误读（如“叶柄（bǐng）”“均（jūn）匀”）。

3.学习字词：

出示词语：嫩红、舒服、均匀、重叠、空隙、叶柄、蜗牛、触角、枯萎、痕迹、牢固、休想。

（1）重点指导：

读音：“柄”是后鼻音；“曲”是多音字（qū：弯曲；qǔ：歌曲）。

字形：“隙”右边上面的“小”无钩。

（2）词义：结合图片理解“叶柄、触角”（展示植物茎、叶、叶柄的示意图）。

（三）任务二：梳理内容，品味观察叶子的细致

1.梳理课文内容：

（1）提问：课文题目是“爬山虎的脚”，哪些自然段写“脚”？哪些自然段写其他内容？

预设：学生能找到第3-5自然段写“脚”，第2自然段写“叶子”，第1自然段写“位置”。

追问：题目是“脚”，为什么先写叶子？

预设：学生可能回答“因为先看到叶子”“叶子很明显”，教师引导明确：符合观察顺序（从易到难、从现象到本质），作者先注意到显眼的叶子，再探究“能爬”的关键——脚。

2.品味叶子的观察：

（1）默读第2自然段，思考：作者观察了哪几种叶子？重点写哪种？

预设：学生能找出“刚长出来的”“不几天的”“长大了的”，重点写“长大了的叶子”。

（2）圈画体现“观察细致”的词句，交流反馈：

“一顺儿朝下”“铺得那么均匀”“不留一点儿空隙”：写出叶子排列的整齐、紧密。

“漾起波纹”：结合“一阵风拂过”，体会“漾”（微波）比“荡”（大浪）更准确，符合风力小的情景。

（3）找出体现“连续观察”的词句：“刚长出来”“不几天”“长大了”，明确作者观察了叶子从新生到成熟的过程。

借助表格梳理叶子的观察：

叶子类型

颜色

特点

观察时间提示

刚长出来的

嫩红

较小

刚长出来

不几天的

嫩绿

逐渐长大

不几天

长大了的

绿得新鲜

一顺儿朝下、均匀

长大了

（四）巩固识字，指导写字

1.听写词语：嫩红、均匀、叶柄、空隙、枯萎。

2.重点指导写字：

（1）“叠”：中间是“冖”，下面是“且”，注意横画的排列（上短下长）。（2）“隙”：左边是“阝”，右边“小”无钩，“日”和“小”间距适中。

（五）课堂小结

本课时我们学习了生字词，梳理了课文从“位置、叶子、脚”三方面介绍爬山虎的内容，重点品味了作者对叶子的观察——通过“刚长出来”“长大了”等词句体现连续观察，通过“一顺儿朝下”“漾起波纹”等词句体现细致观察。下节课我们将聚焦“爬山虎的脚”，感受作者如何观察这一关键部分。

第二课时

（一）复习回顾，引入新课

1.听写词语：爬山虎、均匀、重叠、叶柄、牢固。

2.指名有感情朗读第2自然段，回顾：作者观察叶子时用了哪些方法？

预设：连续观察、细致观察

3.引入：爬山虎能“爬”的秘密在“脚”上，作者是如何观察脚的？这节课我们继续探究。

（二）任务三：画一画，品味第3自然段（脚的样子）

1.默读第3自然段，思考：作者从哪些方面观察脚？

预设：生长位置、形状、颜色

2.任务