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认识长方形中班教案和反思

一、课题名称

中班数学认识长方形教学

二、教学目标

知识目标：让中班幼儿认识长方形的基本特征（有四条边，对边长度相等；有四个角，都是直角），能准确区分长方形与正方形（知道正方形四条边都相等，长方形只有对边相等），能说出2-3个生活中常见的长方形物品（如书本、文具盒、门）；

能力目标：引导幼儿通过观察实物、动手操作，能独立从混合图形（长方形、正方形、圆形、三角形）中找出所有长方形，能尝试用彩纸剪出简单的长方形（在教师辅助下），提升观察辨析与动手实践能力；

情感目标：让幼儿感受数学与生活的紧密联系，喜欢参与图形探索活动，破除“数学抽象难懂”的认知，培养“主动观察、乐于探索”的学习态度，激发对图形认知的兴趣。

三、教学准备

教师准备长方形实物（绘本、长方形积木、文具盒、纸巾盒）、图形卡片（长方形、正方形、圆形、三角形各10张，混合装在托盘里）、操作材料（彩色长方形彩纸、安全剪刀、固体胶、白色画纸）、教学PPT（含生活场景图：教室的门、桌面、绘本封面，标注出长方形部分）、“图形寻宝”任务卡（空白，用于记录找到的长方形物品）、奖励贴纸（图形形状，如小长方形、小正方形）、长方形与正方形对比模型（可拆解，展示边的长度）。

四、教学重点

认识长方形的核心特征：能清晰说出“长方形有四条边、四个角”，通过比对实物（如用尺子量或用手比）感知“对边一样长”“四个角是方方的（直角）”，不混淆“边”与“角”的概念；

找出生活中的长方形：能在教室场景中（如桌面、黑板、书本）准确指出长方形物品，说出“XX是长方形，因为它有四条边，对边一样长”；

参与图形操作活动：能积极参与“图形分类”“剪长方形”等操作，在过程中巩固对长方形特征的认知，不抵触动手环节。

五、教学难点

区分长方形与正方形：幼儿易因“都有四条边、四个直角”混淆两者，难以理解“长方形对边相等，正方形四条边都相等”的差异，需通过“边的比对”（如用彩纸边重叠比对）突破；

理解“对边相等”的含义：中班幼儿对“对边”概念较陌生，易将“相邻边”当作“对边”（如认为长方形的上下边是对边，左右边不是），需通过实物演示（如将长方形书本上下边对齐、左右边对齐）引导；

动手剪出规范长方形：幼儿使用剪刀不熟练，易将长方形剪歪（如边不直、角不方），需教师手把手辅助，降低操作难度（如提供画好轮廓的彩纸）。

六、教学方法

情境导入法：以“图形王国寻宝”故事导入，说“图形王国里藏着长方形宝藏，只有认识长方形的小朋友才能找到它”，唤起幼儿探索兴趣；

实物观察法：让幼儿触摸、比对长方形实物（如绘本、积木），通过“看、摸、比”直观感知特征，避免抽象讲解；

游戏教学法：开展“图形分类”（将混合图形卡片分成长方形、非长方形两类）、“图形寻宝”（在教室找长方形物品）等游戏，让幼儿在互动中巩固认知；

操作体验法：提供安全剪刀、彩纸，让幼儿尝试剪长方形、贴长方形拼贴画，通过动手加深对特征的记忆，符合中班“做中学”的特点。

七、教学过程（40分钟）

（一）情境导入：图形王国的“长方形宝藏”（5分钟）

故事激趣：教师拿出图形王国手偶（如小熊手偶），说“小熊从图形王国来，它说王国里藏着好多长方形宝藏，但要先认识长方形才能找到，小朋友们愿意帮忙吗？”；

实物初赏：展示长方形绘本、文具盒，提问“这些东西是什么样子的？它们有几条边？几个角？”，引导幼儿用手点数“边”和“角”，初步感知长方形的外形；

明确目标：“今天我们就来认识长方形，学会找长方形宝藏，还要做长方形手工呢！”，发放“图形寻宝”任务卡，激发幼儿参与热情。

（二）新授：认识长方形的“小秘密”（15分钟）

感知特征：摸一摸、数一数（8分钟）

实物探索：每组发放长方形积木、绘本，让幼儿轮流触摸，教师引导“用手指沿着边摸一摸，数出有几条边？再摸一摸角，数出有几个角？”（幼儿点数后，教师总结“长方形有四条边、四个角”）；

比对对边：教师拿出长方形彩纸，将上下边对齐，说“看，上下两条边叠在一起一样长，它们是‘对边’”；再将左右边对齐，“左右两条边也是对边，一样长”，让幼儿用自己的彩纸模仿比对，感知“对边相等”；

感知直角：用手比“方方的角”，说“长方形的角是方方的，像我们的小桌子角一样”，让幼儿摸桌子角，对比长方形的角，理解“直角”的特点。

区分图形：长方形vs正方形（7分钟）

对比展示：拿出长方形与正方形模型，说“这两个图形都有四条边、四个角，它们有什么不一样呢？”；

边的比对：教师将正方形的四条边依次对齐，说“正方形四条边都一样长”；再比对长方形的边，“长方形只有对边一样长，相邻的边不一样长”，让幼儿用手比量两个图形的边，说出差异；

游戏巩固：