2024-2025学年江苏省南京市建邺区新城中学八年级（下）期末语文试卷(含详细答案解析).docx

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2024-2025学年江苏省南京市建邺区新城中学八年级（下）期末语文试卷

一、单选题：本大题共1小题，共2分。

1.学校文化长廊里挂起了很多书法作品，小文读了朱自清先生的《经典常谈》后和你交流对下面这幅作品的看法。请你选出对这幅作品评论不正确的一项（）

A.这幅作品的字体是篆书，和许慎《说文解字》里的“籀文”类似。

B.始皇用小篆统一了文字，不久便有了“隶书”。

C.这幅作品应该从右向左欣赏，第一个是指事字，第四个是象形字。

D.这幅作品旨在鼓励人们要讲求诚信，所以挂在书房最合适。

二、默写：本大题共1小题，共8分。

2.【资料：“争”字表现】

“争”之诗文表达摘录古诗文中体现“争”的诗句，完成以下填空。

《关雎》写“参差荇菜，左右芼之，①______，②______”，王人公尽情展现自己，告诉我们，爱情或事业，我们要勇于去争取；孟浩然的“③______，端居耻圣明”，表达自己想出仕的心，告诉我们，自己的追求，要勇于去争取；《庄子》中“水击三千里，④______”告诉我们，要有大鹏般一飞冲天，争高直指的远大志向；苏轼的“⑤______，______”，告诉我们，面对现实的苦难，我们要争其必然，坚守傲骨（《卜算子?黄州定慧院寓居作》）；陆游的“⑥______，______”（《卜算子?咏梅》）告诉我们，要像梅一样独立不倚，不争也是一种智慧。

三、名著阅读：本大题共1小题，共4分。

3.“争”的精神在中外文化中都有所体现。小文想从《钢铁是怎样炼成的》中寻找“争”之精神，请你结合相关人物的具体经历，帮助小文丰富“争”之精神的理解。

四、综合性学习：本大题共1小题，共4分。

4.根据要求答题。

“争”的早期字，上面是“爪”（手），下面是“又”（手），两只手拉扯夺取中间“凵”形之物：两“手”及“凵”共同组成了“争”。后来字形发生改变，中间之物慢慢与下面一只手发生交错，形成后来的字形。

小结：

（1）看字形演变，“争”在造字上属于______（选择字母）（A.象形B.会意C.形声D.假借）

（2）看字义演变，“争”的本义是______（填空）

（3）缘远流长的汉字，将承载中华文明悠久的历史和灿烂的文化，芳华永住。

→修改小结3划线词中的错别字：①______改为______；②______改为______

五、现代文阅读：本大题共2小题，共26分。

5.组合文本阅读。

班级举行“以和为贵”主题班会活动。同学们为此设计宣传板报，共分四个板块，分别搜集了相应的材料来呈现。

板块一：初探“和”的源流

由于汉字的发展，“和”由篆书逐渐演变为楷书，意义也不断演变，______，就有了引申为“和谐、和睦、和顺、温和、调和”等意义，这时的读音都逐渐演变为hé。“和”与“战”相对，如“和平”与“战争”。古代车上有两种铃铛，挂在车前横木上的叫“和”，挂在车驾上的叫“鸾”，统称为“和鸾”。成语“琴瑟和鸣”出自《诗?小雅?棠棣》：“妻子好合，如鼓琴瑟。”意思是多指夫妻间情投意合，志趣相投，就好像琴和瑟之间共同合作演奏出美妙的音乐，意义沿用至今。

板块二：______

云“君子和而不同”者，和，谓心不争也；不同，谓立志各异也。君子之人千万，千万其心和如一，而所习立之志业不同也。云“小人同而不和”者，小人为恶如一，故云同也；好斗争，故云不和也。

——皇侃《论语集解义疏》

和因义起，同由利生。义者，宜也，各适其宜，未有方体，故不同。然不同乎义，而非执巳之见，无伤于和。利者，人之所同欲也，民务于是，则有争心，故同而不和。此君子、小人之异也。

——刘宝楠《论语正义》

板块三：______

在黄山黟县，人民调解“作退一步想”工作室在当地小有名气，成为一方特色。

“作退一步想”思想来源于古徽州人对儒家思想的传承。据记载，清道光年间，西递人胡文照任官期间，运用“作退一步想”理念治理地方，取得了显著成效。辞官归隐后，他将治理地方心得用于教育族人并做到身体力行。修缮祖居时，为方便路人挑担、推车、行走，他主动将正屋墙角削去三分、阁楼临街后退一步，并在门额上亲笔题下五个篆体字“作退一步想”，以此告诫子孙后代待人要互尊互爱、互帮互助、互让互谅，处事要自律、谦和、礼让、豁达、通融，家族内部要勤俭为本、敬老爱幼、敦亲睦邻、敬宗睦族。

当地政法机关将胡文照的“作退一步想”哲学思想融入新时代矛盾纠纷多元化解机制，调解成功率高达98%以上，一年大概要成功调解2000多件纠纷。

板块四：探讨“和”的尺度

……

回顾中美经贸磋商一年多的历程，双方有重要进展，也几经反复，中方将这些视为国家谈判过程中正常的小曲折，始终以最大诚意推进磋商，因