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北师大版三年级数学上册第八单元《认识小数》精讲教案
一、单元整体视角：为什么这样教？
本单元是学生首次系统学习小数知识的起始阶段，其教学成效直接关系到后续对小数的深入理解及小数运算的掌握。教学的核心在于充分利用学生已有的元、角、分及常用长度单位的生活经验，通过丰富的购物、测量等情境，引导学生在实际操作中初步理解小数的意义，掌握小数的读、写、大小比较以及简单的加减法计算，并体会数学与生活的密切联系
。
教学框架概览
教学模块
核心目标
教学关键点
情感与习惯培养
?小数的初步认识?
结合元角分及长度单位，初步理解小数的含义，会读、写简单的小数。
借助商品价格标签等生活实例，理解以元为单位的小数的实际意义。
感受数学与生活的联系，培养观察能力。
?小数的大小比较?
掌握比较简单小数大小的方法。
在“货比三家”的具体情境中，探索并掌握比较小数大小的方法。
培养迁移能力和优化意识。
?简单的小数加减法?
探索并掌握一位小数加减法的计算方法，能解决简单的实际问题。
理解小数加减法的算理（相同数位对齐，满十进一，退一当十），并能正确计算。
培养推理能力和应用意识，养成认真计算的习惯。
单元教学目标
?知识与技能?：结合“文具店”、“货比三家”、“寄书”等具体情境，初步理解小数的意义，会认、读、写简单的小数；能比较简单小数的大小；会计算一位小数的加减法，并能解决相关的实际问题
。
?过程与方法?：经历从具体情境中抽象出小数的过程，通过观察、比较、计算等活动，培养迁移、推理和解决问题的能力
。
?情感态度与价值观?：感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学的应用价值，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重难点
?重点?：理解小数的含义；掌握比较简单小数大小的方法；会计算一位小数的加减法
。
?难点?：理解小数的实际意义；理解小数加减法的算理，特别是进位加法和退位减法
。
单元课时安排建议（共约5课时）
第1课时：《文具店》——小数的初步认识（读、写、意义）
第2课时：《货比三家》——小数的大小比较
第3课时：《存零用钱》——小数的不进位加法和不退位减法
第4课时：《寄书》——小数的进位加法和退位减法
第5课时：《能通过吗》——进一步理解小数的意义（以长度单位为背景）及单元整理复习
二、分课时精讲设计
第1课时：《文具店》——小数的初步认识
?核心任务?：在“文具店”的情境中，借助元、角、分的关系，初步认识小数，会读、写简单的小数，理解以元为单位的小数的实际含义。
?教学重难点?：理解小数的意义，特别是小数点右边每一位数字代表的具体钱数（几角、几分）；会正确读、写小数。
?教学过程?：
?情境导入?：出示文具店主题图，引导学生观察商品价格标签（如3.15元、0.50元、6.66元等），发现这些数与以前学过的整数不同，引出“小数”
。
?探究新知?：
?认识小数?：介绍小数由三部分组成：整数部分、小数点、小数部分。例如3.15中，3是整数部分，点是小数点，15是小数部分
。
?理解意义?：重点引导学生理解以“元”为单位的小数每一位的实际意义。例如3.15元表示3元1角5分。可以借助人民币学具（如纸币、硬币模型）进行直观演示，明确小数点后第一位表示“角”，第二位表示“分”
。
?学习读写法?：
?读法?：通常按从左到右的顺序读，整数部分按整数读法，小数点读作“点”，小数部分依次读出每个数字。如3.15读作“三点一五”
。
?写法?：先写整数部分，再点上小数点，最后写小数部分。
?巩固应用?：完成“填一填，说一说”练习，将几元几角几分用小数表示，或将小数表示的价格说成几元几角几分
。
?设计意图?：从学生熟悉的购物场景切入，利用人民币单位间的十进关系，架起连接分数与小数的桥梁，使抽象的小数变得具体可感，帮助学生初步建构小数的概念。
第2课时：《货比三家》——小数的大小比较
?核心任务?：在“货比三家”购物比较价格的情境中，探索并掌握比较简单小数大小的方法。
?教学重难点?：掌握比较两个小数大小的方法，能正确比较小数的大小。
?教学过程?：
?情境导入?：创设“买文具盒”情境，出示不同商店的价格（如奇奇文具店4.90元，丁丁文具店5.10元，豆豆文具店4.89元），引发“去哪家买便宜”的思考
。
?探索方法?：
?自主尝试?：学生独立尝试比较4.90元、5.10元和4.89元的大小。
?策略交流?：学生可能出现的比较策略：
?化成角比较?：4.90元=49角，5.10元=51角，4.89元=48角9分，因为48角9分49角51角，所以4.89元4.90元5.10元。
?直接比较?：先比较整数部分，整数部分大的小数就大（如5.104.90和4.89）；整数部分相同的，再比较小数点后第一位（十分位），十分位上的数大的小数就大（如4.
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